對于很多考生而言，完形填空似乎是一個“老大難”問題。盡管完形填空這種非常傳統(tǒng)的試題形式在從高中開始的各類英語考試中不斷出現(xiàn)，但許多考生在與之“親密接觸”了多年之后，仍然束手無策，這一點(diǎn)從每年考研英語完形填空部分極低的平均正確率就可以看出來。完形填空果真那么難嗎？就考研英語而言，完形填空從技術(shù)角度上看其實(shí)并不是很難。首先，完形填空的文章很短（按照大綱規(guī)定在240~280詞左右）,也就是說其閱讀量并不大；再者，無論完形填空的文章還是后邊的填空題都不會考查很難、很偏的詞匯，基本上在大綱所規(guī)定的5,500個單詞之內(nèi)。

為什么這種技術(shù)上并不是很難的考試形式卻屢屢讓許多考生“大跌跟頭”呢？應(yīng)該說主要有兩方面的原因：

一、考生需深刻理解完形填空命題規(guī)律

完形填空絕對不是憑“感覺”來猜題的，而需要在深刻理解完形填空命題原理的基礎(chǔ)上把握一整套理性的解題方法。許多考生雖然非常熟悉完形填空，但對完形填空的命題原則和本質(zhì)特征等深層次問題從未有過根本的理解，從而在解完形填空題時只能憑“感覺”來猜答案，而這種憑“感覺”的做題方法恰恰與完形填空的命題思路背道而馳。出題人之所以“用心良苦”地將20個填空設(shè)計在一篇自成一體的完形文章之中，絕不是希望考生可以置完形文章的結(jié)構(gòu)布局、上下文內(nèi)在關(guān)系于不顧，而依靠“感覺”去直接猜答案。

本書向廣大考生演繹一種全新的完形填空解題思路和方法——相關(guān)已知信息提示線索定位分析法（“線索填字法”）：即出題人將20個填空設(shè)計在一篇文章之中，完形文章就包含了未知信息（20個填空）和已知信息。對于每一個填空，出題人都設(shè)置了解出該填空所需要的已知線索，這些已知線索就分布在文章的已知信息之中。故欲解出一個未知填空，需要首先在文章的已知信息中定位所有與這個未知填空相關(guān)聯(lián)的已知信息點(diǎn)（線索），通過對這些已知信息點(diǎn)的分析總結(jié)，按圖索驥，推斷出未知填空的答案。這套解題方法要求考生對整篇文章從結(jié)構(gòu)布局、上下文關(guān)系到句子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行層層分析，訓(xùn)練考生從各個層次中定位未知填空的相關(guān)已知線索，因此，這套解題方法與完形填空的命題思路和原則是完全相一致的。

二、考生需要對詞匯有深度的掌握

完形填空主要考查詞匯的辨析和使用。首先，它考查的不是那些所謂“很難、很偏的詞”，它的考查范圍基本在考研大綱所要求的5,500個詞之內(nèi)。在這些詞匯中，完形填空部分考查的詞匯量不過1,500~1,600個。這些詞匯絕大部分都是考生們已經(jīng)“認(rèn)識”的普通詞匯。對于這些詞匯，完形填空的重點(diǎn)當(dāng)然不會放在考查其基本意思上，而是考查考生對該詞掌握的“深度”。在詞匯的意義上，由于大部分英文詞匯為多義詞，因此完形填空注重對詞匯意義的全面考查，而不僅限于該詞的主要意義。另外，除了詞匯的意義，完形填空近年來越來越注重對詞匯用法的考查，特別是對詞匯搭配使用的考查。而這種對詞匯的深度考查恰恰是很多考生的弱項，因為很多考生僅僅掌握詞匯的常用中文意義，而對詞匯的使用和搭配卻不甚了解。所以，考生們學(xué)習(xí)詞匯不能僅僅停留在“認(rèn)識”的水平上，而是必須對這些已經(jīng)認(rèn)識的詞匯進(jìn)行深度擴(kuò)展，達(dá)到運(yùn)用自如的水平，這樣，才可以應(yīng)對完形填空對詞匯的考查。

簡而言之，如果考生打下了堅實(shí)的詞匯基礎(chǔ)，加之掌握了科學(xué)的解題方法，完形填空是完全可以迎刃而解的。

此外，考研英語閱讀部分從2005年開始新增了B部分，2006年調(diào)整為三種備選題型：7選5（填空式閱讀）、排序題和匹配題。這三種備選題型都側(cè)重于考查考生對整篇文章布局結(jié)構(gòu)、上下文信息銜接性與關(guān)聯(lián)性的理解和判斷能力。這三種題型也同完形填空一樣，建立在考生對文章整體和文章內(nèi)部信息之間關(guān)系的理性分析的基礎(chǔ)上，所以我們也完全可以總結(jié)出一整套行之有效的、理性的解題方法。

我們的這套方法可以概括為：“以點(diǎn)入面、以點(diǎn)串面、點(diǎn)面結(jié)合”三位一體。這套方法的基本出發(fā)點(diǎn)是基于兩個判斷：第一，決定一個龐大的信息板塊的核心性質(zhì)和核心主題的往往是這個信息板塊內(nèi)部的一些重要信息點(diǎn)；第二，如果兩個信息板塊之間是具有銜接性和關(guān)聯(lián)性的，即從上下文的角度看是應(yīng)該銜接在一起的，那么這兩個信息板塊內(nèi)部的信息點(diǎn)之間一定也具有銜接性和關(guān)聯(lián)性，也就是說兩個可以銜接在一起的信息板塊不可能是毫無內(nèi)在關(guān)系的兩個板塊，它們內(nèi)部一定存在著某些具有銜接性和關(guān)聯(lián)性的匹配信息�；�于這兩個判斷，我們總結(jié)出一套方法，訓(xùn)練考生如何去迅速定位信息板塊內(nèi)部的這些匹配信息，從而判斷出整個信息板塊之間的關(guān)系，準(zhǔn)確地找到正確答案。

本書得以出版，與新東方教育科技集團(tuán)和北京新東方學(xué)校的多位領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和關(guān)注是分不開的，還要特別感謝新東方大愚文化傳播有限公司的領(lǐng)導(dǎo)和員工的辛勤工作。當(dāng)然，最應(yīng)該感謝的還是成千上萬參加新東方考研培訓(xùn)的學(xué)員，正是他們的鼓勵和上進(jìn)精神促使我完成了本書。由于本人水平有限，不當(dāng)之處敬請指正。如果讀者朋友對本書有任何問題，請發(fā)電子郵件至：beijingxm@sina.com。

張銷民