成功的人生源于努力學習。 學出好成績的關(guān)鍵在于掌握好的學習方法。 本書為渴望學出好成績的孩子提供了一系列切實可行的學習方法，是孩子們提高學習成績的良師益友。
開篇綜述
第一章 備則無患——掌握學習過程中的科學方法
第1法：怎樣做好課前預(yù)習
第2法：如何在聽課過程中提高注意力
第3法：怎樣做好課堂內(nèi)容的復習
第4法：如何把握課堂學習的重點
第5法：如何充分利用課堂資源
第6法：如何在課堂上做到積極主動
第二章 處處留心皆學問——會科學的課外學習方法
第7法：博覽群書——提高課外閱讀能力
第8法：廣交朋友——提高溝通能力，拓展學習渠道
第9法：明察秋毫之末
第10法：懷著目標而學習
第11法：不積跬步，無以至千里
第三章 獨立學習方法
第12法：有的放矢——計劃性學習法
第13法：按部就班功效——程序化學習法
第14法：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢——預(yù)備性學習法
第15法：爛熟于心，學則不殆——鞏固性學習法
第16法：精益求精——研究性學習法
第17法：舉一反三——拓展性學習法
第四章 互動學習方法
第18法：站在老師的角度上來學習
第19法：多與同學交流
第20法：節(jié)假日通過家庭知識擂臺賽等方式學習
第21法：敢于向?qū)W長質(zhì)疑
第22法：組織學習俱樂部、學習小組
第五章 我思故我在——掌握科學的思維方法
第23法：用抽象的思維方法學習
第24法：用形象的思維方法學習
第25法：用集中的思維方法學習
第26法：用發(fā)散的思維方法學習
第27法：用邏輯的思維方法學習
第28法：用創(chuàng)新的思維方法學習
第六章 行為學習方法
第29法：“自言自語”——把課堂上的學問轉(zhuǎn)化為自己的語言
第30法：好為人師——在給別人講解的同時鞏固學習
第31法：自己動手——用自己的行動深化學習
第32法：發(fā)明創(chuàng)造——把創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實
第七章 傳統(tǒng)學習方法
第33法：好記性不如爛筆頭——在學習的過程中應(yīng)該勤動手
第34法：應(yīng)有不恥下問的勇氣
第35法：提高聽課效率，減輕課外負擔——課堂學習法
第36法：書讀百遍，其義自現(xiàn)——應(yīng)學會精讀的學習方法
第37法：讀萬卷書，不求甚解——應(yīng)學會泛讀的學習方法
第38法：臺上一分鐘，臺下十年功——通過做練習來鞏固知識的方法
第39法：敢于質(zhì)疑——問題學習法
第八章 攻無不克，戰(zhàn)無不勝——輕松應(yīng)對考試
第40法：沉著冷靜，松中有緊——以一顆平常心面對考試
第41法：沒有過不去的坎兒——自信地面對每一次考試
第42法：上天偏愛有準備的頭腦——充分做好考前準備
第43法：謹慎細致——應(yīng)在考試中做到仔細審題
第九章 現(xiàn)代學習方法
第44法：善用百寶箱——充分運用網(wǎng)絡(luò)資源
第45法：使用好多媒體工具、便攜式視聽工具
第46法：運用通訊手段進行學習
第47法：運用社會科教資源學習
第48法：如何用好家教輔導和業(yè)余培訓班
第十章 不憤不啟，不悱不發(fā)——科學處理學習中的困境
第49法：如何正確地對待偏科
第50法：怎樣處理業(yè)余愛好與學習的關(guān)系
第51法：處理好學習與身體健康的關(guān)系
第52法：考分誠可貴，素質(zhì)價更高——怎樣處理應(yīng)試與提高素質(zhì)的關(guān)系
第十一章 培養(yǎng)的學習能力
第53法：如何培養(yǎng)孩子的觀察力
第54法：一目十行，過目不忘——如何提高孩子的記憶力
第55法：為想象裝上翅膀——如何開發(fā)孩子的想象力
第56法：于無聲處聞驚雷——如何培養(yǎng)自己的質(zhì)疑能力
第57法：發(fā)掘孩子的學習潛能
第十二章 心態(tài)決定一切——培養(yǎng)良好的學習心理
第58法：在跌倒的地方爬起——遇到挫折怎么辦
第59法：不以物喜，不以己悲——如何面對一次威功
第一章 備則無患——掌握學習過程中的科學方法
第5法：如何充分利用課堂資源
充分認識課堂上的各種資源
在這個全新的信息時代．教育是一種五彩繽紛的信息化教育。而電視、電腦等現(xiàn)代化教學設(shè)備，電教中心、聲像室、多功能演播廳、校園電視臺、互聯(lián)網(wǎng)站、電子閱覽室等硬件和軟件設(shè)施。都是可以在課堂中使用的教學資源。這些資源對改進課堂教學、提高課堂教學效率，有著十分重要的作用。課堂教學可以充分利用錄音機、錄像機、影碟機、投影儀、計算機網(wǎng)絡(luò)等電教多媒體。以其形、光、聲、色等多種功能作用于學生的感官，使聽說讀寫能力的培養(yǎng)有了現(xiàn)實的物質(zhì)基礎(chǔ)和廣泛的空間。課堂教學借助電教多媒體。激發(fā)了學生的學習興趣和潛力，活躍了課堂氣氛。體現(xiàn)了教學的現(xiàn)代化，在素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用。
現(xiàn)在許多學者和學校越來越重視課堂中生成資源的利用，這種生成資源在課堂學習中的作用也是不容低估的。例如學生在課上產(chǎn)生的獨到的見解和的情感體驗。正如上面所舉的例子中．充分利用這樣的生成資源可以達到傳統(tǒng)授課所不能產(chǎn)生的效果。因為這些生成資源來源于學生自身，這種獨到的見解和的情感體驗是學生個性化學習的直接表現(xiàn)，它既反映了學生的個性和能力．更具有直觀性，而這種生成資源產(chǎn)生的顯著的對比效果，更強于老師的說教式教學。又如課堂學習出現(xiàn)的學生的超前認識。課堂是老師和學生共同經(jīng)歷的一個過程．由于教學任務(wù)的限制．老師往往在課堂教學的過程中，忙于完成自己的教學預(yù)案．忽視學生的具體情況。于是就可能出現(xiàn)課堂教學只能按照老師的進度一步一步進行，直到完成預(yù)先設(shè)定的所有學習任務(wù)，而對學生學習中出現(xiàn)的各種情況一概不問。這樣課堂的效果自然是不理想的。如果老師當時就能沿著超前學生的思路，適當調(diào)整一下教學的流程，不僅保護了學生們學習的積極性，還自然而然地達到了教學的目的。
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