隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，諸多行業(yè)對(duì)高素質(zhì)、高技能勞動(dòng)者的需求也越來(lái)越迫切。為了適應(yīng)這種情況，一個(gè)為就業(yè)服務(wù)的職業(yè)核心能力體系逐漸建立起來(lái)。此體系的建立得到社會(huì)各界的積極響應(yīng)和支持。經(jīng)過(guò)多年研究開(kāi)發(fā)，我們現(xiàn)已完成與人交流能力訓(xùn)練、與人合作能力訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練、創(chuàng)新能力訓(xùn)練、外語(yǔ)能力訓(xùn)練、自我學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練、數(shù)字應(yīng)用能力訓(xùn)練、問(wèn)題解決能力訓(xùn)練八個(gè)模塊培訓(xùn)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的編制工作并正式向社會(huì)頒布，與此同時(shí)也已完成了一套職業(yè)核心能力培訓(xùn)系列教材。該系列教材包括六個(gè)單項(xiàng)模塊的能力（與人交流能力、與人合作能力、數(shù)字應(yīng)用能力、信息處理能力、解決問(wèn)題能力、自我學(xué)習(xí)能力）訓(xùn)練手冊(cè)，以及兩個(gè)組合模塊的能力（職業(yè)社會(huì)能力，包含交流、合作和解決問(wèn)題能力；職業(yè)方法能力，包含自我學(xué)習(xí)、信息處理和數(shù)字運(yùn)用能力）訓(xùn)練手冊(cè)的編寫和出版工作。
　　本教材的編寫堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的能力本位的教育目標(biāo)，堅(jiān)持以職業(yè)核心能力標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，同時(shí)吸收現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育新思想，在能力訓(xùn)練過(guò)程中始終堅(jiān)持貫徹行為活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的理念。按照職業(yè)核心能力標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的解讀，職業(yè)核心能力是一種完成工作任務(wù)的過(guò)程能力和執(zhí)行能力，它是從職業(yè)活動(dòng)中抽象出來(lái)的，也要能返回到職業(yè)活動(dòng)中去。因此，本系列教材的編寫采用了一種全新的模式和規(guī)范，并研究開(kāi)發(fā)了一套能力訓(xùn)練的程序，即包含學(xué)習(xí)目標(biāo)、案例引導(dǎo)、能力訓(xùn)練、知識(shí)拓展、行動(dòng)評(píng)估、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的“六步訓(xùn)練法”，從而保證了培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)不僅在于啟發(fā)學(xué)生對(duì)掌握一種能力的認(rèn)知，更重要的是可以讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地掌握這種能力。
　　職業(yè)核心能力的培養(yǎng)已成為全球各地教育及培訓(xùn)的基本任務(wù)。開(kāi)發(fā)適應(yīng)技工學(xué)校不同專業(yè)的通用職業(yè)能力培訓(xùn)教材，是當(dāng)前一項(xiàng)迫切的任務(wù)。我們所做的一切還處于前期探索階段，尚有許多不足之處，誠(chéng)望廣大專家、讀者和教學(xué)工作者提出修改意見(jiàn)。