各位親愛的讀者，或許您是幼教專業(yè)的同行，和我們一樣正在專業(yè)成長的研修途中孜孜以求；亦或許您是一位熱愛學(xué)前教育的同好，與我們共同關(guān)注著學(xué)前教育對于每一個(gè)孩子健康 茁壯成長的影響。
這本如同手賬本般大小的口袋書，凝聚了上海市普陀區(qū)曹楊新村第六幼兒園近5 年來關(guān)于室內(nèi)運(yùn)動游戲研究的成果。在此與大家分享，希望能與您達(dá)成三個(gè)層面的共鳴——教育情懷、教學(xué)理念和教師實(shí)踐。
《〈3 ～ 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南〉解讀》明確指出：“動作發(fā)展是個(gè)體身心健康發(fā)展的重要領(lǐng)域。……幼兒的粗大動作、精心動作以及動作的平衡性與協(xié)調(diào)性直接影響到幼兒身體形態(tài)的發(fā)展�！倍�近年來，隨著城市中霧霾氣候的增多，幼兒園開展室內(nèi)運(yùn)動的必要性則更為顯著。
據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，幼兒園在開展室內(nèi)運(yùn)動時(shí)，經(jīng)常產(chǎn)生如下困惑：
1. 關(guān)于場地的利用
如何利用好現(xiàn)有的場地開展室內(nèi)運(yùn)動，是各幼兒園目前面臨的主要問題，大的幼兒園會認(rèn)為自家場地太大了，在合理布置空間上覺得有難度。小的幼兒園則認(rèn)為自家場地太小了，受到空間的限制。
2. 關(guān)于動作的平衡
一般，設(shè)計(jì)運(yùn)動活動要考慮到上、下肢的平衡，以及大、小運(yùn)動量的交替，但是有一些動作技能放在室內(nèi)開展的話也確實(shí)會受到限制。例如，室內(nèi)場地往往比較小，沒有適合來回跑動的空間，所以多見跳，少見跑， 即使有跑也只能在原地運(yùn)動，對孩子們的吸引力就減弱了。又例如，位于室外的大型運(yùn)動器具上會直接附有練習(xí)懸垂動作的設(shè)備，而室內(nèi)運(yùn)動器具上則往往沒有這個(gè)功能，所以很多幼兒園會以投擲等上臂的練習(xí)來進(jìn)行替代，但是，懸垂動作和投擲動作所鍛煉的身體部位和運(yùn)動技能其實(shí)并不同。
3. 關(guān)于材料的投放
有些幼兒園會把用于室外的運(yùn)動材料直接搬到室內(nèi)使用，但其實(shí)這并不適合。例如，教師會利用疊放的輪胎，讓孩子在戶外進(jìn)行從高處跳下的運(yùn)動項(xiàng)目，如果把輪胎搬到室內(nèi)使用，一方面增加了保育人員的工作量， 另一方面，輪胎內(nèi)容易積水，放在室內(nèi)的話，容易導(dǎo)致地面濕滑，反而會對孩子產(chǎn)生危險(xiǎn)。
4. 關(guān)于安全的隱患
因室內(nèi)空間比較小，教師往往會利用桌椅、樓梯等設(shè)備來創(chuàng)設(shè)運(yùn)動環(huán)境。但是，這里就存在著一定的安全隱患，例如塑料的椅子和地面碰觸， 容易起滑，孩子們在這樣的椅子上行走，非常不安全。

二
在室內(nèi)這樣狹小的空間中，如何既能滿足孩子們動作全面發(fā)展的需求， 又能夠有效地將室內(nèi)空間發(fā)揮出來，為孩子們提供有效且合理的場所呢？
曹楊新村第六幼兒園在這方面歷經(jīng)了多年研究，因地處上海市區(qū)的老式新村，幼兒園的戶外空間本就非常有限，只能巧妙地利用室內(nèi)空間，創(chuàng)設(shè)出符合幼兒年齡特點(diǎn)的運(yùn)動環(huán)境，以便他們能在有限的空間內(nèi)，開心自主地進(jìn)行運(yùn)動。同時(shí)也在研究與實(shí)踐的過程中，明白了室內(nèi)運(yùn)動是戶外運(yùn)動的一種補(bǔ)充形式，而非照搬。因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放上，教師們力求做到：
第一，簡便。游戲時(shí)間一到，不用耗時(shí)、耗力地搬運(yùn)材料和挪動物品，就能短時(shí)間內(nèi)完成運(yùn)動場地的布置，讓孩子們更好更快地投入運(yùn)動中。
第二，自主。由孩子們自主拿取、收放各類運(yùn)動材料，在鍛煉運(yùn)動能力的同時(shí)也是養(yǎng)成了良好的整理物品的習(xí)慣。
第三，豐富。充分地將幼兒園的走道和樓梯、教室內(nèi)的桌椅欄桿、門框、天花板以及各活動室的空間資源利用起來。

三

很幸運(yùn)，也很高興您翻開了這本“與眾不同”的書。我們?yōu)槟�設(shè)計(jì)了兩種活動檢索方式：
第一種，場地檢索。本書目錄按場地- 年齡段- 活動的順序呈現(xiàn)， 方便您迅速挑選出適合園所空間的活動內(nèi)容，通過圖文直觀地呈現(xiàn)出環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放的實(shí)操以及老師們最為關(guān)心的現(xiàn)場“指導(dǎo)語”。
第二種，動作檢索。翻到第256 頁，您會看到以動作發(fā)展- 年齡段- 活動為順序呈現(xiàn)的索引方式，在評估孩子能力水平的基礎(chǔ)上，可以有針對性地選擇更適合孩子現(xiàn)有水平、更能支持孩子能力進(jìn)一步發(fā)展的活動，讓活動設(shè)計(jì)更顯智慧與效能。
本書最后還提供了兩種表格：借由“我的室內(nèi)運(yùn)動規(guī)劃清單”（第258 頁），篩選書中提供的運(yùn)動游戲，安排出更適合您自己園所的室內(nèi)運(yùn)動方案布局；“寫下更多創(chuàng)意設(shè)計(jì)”（第264 頁）則方便您即時(shí)記錄自己更多的教育智慧和靈感閃現(xiàn)，分享每一次實(shí)踐后的收獲、啟發(fā)。
希望這本尺寸輕巧、內(nèi)容豐富的口袋書能為您帶來啟示，發(fā)現(xiàn)小天地里孕育著的大乾坤。作為孩子們成長過程中的“親密伙伴”，老師們需要潛心發(fā)現(xiàn)、用心解讀，并適時(shí)提供適宜的支持。我們相信，每個(gè)幼兒園都能積累出好用、好玩、適合自己的室內(nèi)運(yùn)動游戲。

葉冠鴻