“急危重癥護(hù)理”是護(hù)理專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力素質(zhì)核心課程，它是一門(mén)以挽救患者生命、提高搶救成功率、促進(jìn)患者康復(fù)、降低傷殘率、提高生命質(zhì)量為目的，以現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、護(hù)理專(zhuān)業(yè)理論實(shí)踐為基礎(chǔ)，對(duì)急危重癥患者實(shí)施急救和特別監(jiān)護(hù)的綜合性應(yīng)用學(xué)科。
與國(guó)外相比，我國(guó)急危重癥醫(yī)學(xué)及護(hù)理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科較晚，但在院前急救、院內(nèi)急診、危重癥救治乃至災(zāi)害救援等方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。1983年，急診醫(yī)學(xué)被衛(wèi)生部和教育部正式承認(rèn)為獨(dú)立學(xué)科。1985年，國(guó)家學(xué)位評(píng)定委員會(huì)正式批準(zhǔn)設(shè)置急診醫(yī)學(xué)研究生點(diǎn)。此后中華醫(yī)學(xué)會(huì)急診醫(yī)學(xué)、重癥醫(yī)學(xué)及災(zāi)難醫(yī)學(xué)分會(huì)相繼成立，中華護(hù)理學(xué)會(huì)也分別成立了門(mén)診護(hù)理、急診護(hù)理和重癥護(hù)理專(zhuān)業(yè)委員會(huì)。
急危重癥護(hù)理教學(xué)可以強(qiáng)化學(xué)生急診、急救意識(shí)，使學(xué)生掌握急診知識(shí)和急救技能，培養(yǎng)學(xué)生在緊急情況下迅速評(píng)估、正確決策和果斷實(shí)施的綜合急救能力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)以及各專(zhuān)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力；掌握急危重癥監(jiān)護(hù)的基本理論及臨床上常見(jiàn)急危重癥患者的監(jiān)護(hù)技能。急危重癥護(hù)理對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)形成起主要支撐作用，為學(xué)生今后從事護(hù)理工作奠定基礎(chǔ)。
高職高專(zhuān)護(hù)理教育“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力素質(zhì)為本位”的應(yīng)用型衛(wèi)生技術(shù)人才培養(yǎng)模式，近幾年來(lái)在各院校得到了改革和創(chuàng)新。各院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上突出人文精神與職業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能、人際溝通能力與社會(huì)工作能力三大要素，在教學(xué)改革上推進(jìn)“能力素質(zhì)本位”課程體系建設(shè)。本教材內(nèi)容對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求，充分體現(xiàn)行業(yè)發(fā)展需求。
本教材以急危重癥護(hù)理工作崗位(服務(wù)場(chǎng)所)為依據(jù)，以案例為載體，共分院前急救、院內(nèi)急診救護(hù)、院內(nèi)重癥監(jiān)護(hù)三個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，共十五個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。重點(diǎn)是心肺復(fù)蘇、創(chuàng)傷救護(hù)、循環(huán)與呼吸功能監(jiān)測(cè)。重視對(duì)急危重癥患者的評(píng)估，運(yùn)用監(jiān)護(hù)儀器和技術(shù)，通過(guò)重癥監(jiān)護(hù)加強(qiáng)對(duì)各系統(tǒng)功能的監(jiān)測(cè)和護(hù)理，防止并發(fā)癥的發(fā)生，盡可能恢復(fù)患者的生理功能和心理健康。
本教材在編寫(xiě)過(guò)程中，得到了編寫(xiě)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、醫(yī)院及有關(guān)專(zhuān)家的大力支持和熱情指導(dǎo)，在此表示衷心的感謝。由于編者水平有限，書(shū)中不妥之處敬請(qǐng)使用本教材的老師、學(xué)生和護(hù)理界的同仁以及其他讀者提出寶貴意見(jiàn)，使本教材能日臻完善。