語文學習不高深 生活處處是語文

——代前言

教了大半輩子書，對教育有很深的感情。

很多人在書店看到我很多關(guān)于語文，關(guān)于作文的書。又了解到我不到30歲評為語文特級教師，就到處找我的聯(lián)系方式。

手機，微信，QQ，電子信箱。通過書店留言的有，電話找到出版社的有，托朋友轉(zhuǎn)達的就更多。

找我溝通的大多是教育問題。語文的問題居多。

這幾年，女兒米小雅出了幾本日記小書，找我交流的就更多了。

“你家米小雅真棒，每年都出一本書。小小年紀出版了《一年級的小婷婷》《二年級的小婷婷》《三年級的小婷婷》《四年級的小婷婷》《五年級的小婷婷》《六年級的小婷婷》，這么小的孩子怎么就會寫書？”

一交流，幾乎都是這句話。

這些家長、讀者，其實都誤解了孩子的“出書”。

孩子的這些文字，只是平時的隨手記錄而已。幼稚、膚淺、很不成熟，和成年人的文學創(chuàng)作完全是兩碼事。

我常說，孩子隨手記一些東西，容易丟了，出版了，只是換了一種保存方式而已。

生活中，孩子要看到好多人，這個人胖點，那個人瘦點。這個人白點，那個人黑點。要做好多事，有甘苦，有收獲。就有了想法，家長如果隨時引導，讓孩子說一說，幫著孩子理順一下，孩子的口語表達能力就會逐步規(guī)范。

如果再引導孩子隨時記下來，肯定收獲就更大。

說一說，順一順，記一記。天長日久，積少成多，量變就會質(zhì)變。孩子的聽、說、讀、寫、書的能力都會有所提高。

要為孩子創(chuàng)造條件，引導、督促他們?nèi)ビ^察、調(diào)查、上網(wǎng)、思考，運用各種方法搜集、積累作文材料。

作文的重要性無需多言。大家都知道，寫好作文不是為了當作家，這是伴隨著一生的功課。

這本書里我說作文的道理多一些。

為了使讀者更生動地領(lǐng)會我聊的東西，每個章回結(jié)束，我附上了女兒米小雅寫的一些作文片段。原想原汁原味放上的，幾個專家說，總不能有語病和錯別字吧，還是稍微改一下好。就把錯別字、語病簡單改了一下。這些日記大多稚嫩，但都是孩子從內(nèi)心流淌出來的文字。

別輕易相信培訓班上宣傳的那些“簡單作文寶典”“快速作文秘笈”。寫文章是一項慢功夫，需要一步一個腳印、踏踏實實地訓練。投機，僥幸，在作文方面不會太靈。只有多寫，多寫就會熟能生巧。多寫才會寫，多寫才是硬道理。

作文是需要靈性的，需要創(chuàng)造力和獨立思考能力。培養(yǎng)孩子的作文興趣，提高孩子的作文能力，不僅是中國，各個國家都重視。

美國夠發(fā)達了吧？小學一開始，作文就是必修課，而且這個“必修”，一直延續(xù)到博士畢業(yè)。

從這本書里您會看到，我一直注意孩子的口語能力訓練。孩子能說、會說，作文差不多就會寫。

對同一事物的理解和表述，一百個人有一百個想法和說法。所以每個人寫出來的文章都不一樣，這才是正常的。

作文就是讓自己真摯的思想感情從心靈深處流淌出來。不能把家長自以為更有“意義”和“價值”的東西強加給孩子。

美術(shù)中高水平的素描需要畫家有很扎實的基本功。作文也是如此。文章的最高境界是少概括，多描述。少形容，多白描。少籠統(tǒng)結(jié)論，多具體事例。

不要把作文搞得神神秘秘，要打消孩子對作文的距離感和畏懼感。說的時候是“語”，寫在紙上就是“文”。

作文不是故作高深。

經(jīng)典不是讓人看不懂。

也許，作文不是都需要“若干個變質(zhì)紅薯的無序組合”式的語言表述，更多時候，還是用“一堆爛地瓜”表達更直接了當受歡迎。

作文應(yīng)該是不復雜的，很多誤人子弟的所謂專家把作文弄復雜了。

語文不是一個學科。

如果非要把語文也狹義地定為一個學科的話，這個學科應(yīng)該是最重要的、最美的。

是啊，還有比語文更重要、更美的嗎？

美的東西應(yīng)該是輕松的。

就像您手上這本書，里面的內(nèi)容零零碎碎，傳遞的知識點也零零碎碎。

這是我上下班路上，出差途中，利用點滴的碎片時間，用手機一個個字碼出來的。

我盡量，讓碼出的文字輕松一些，聊的話題也輕松一些，每個話題后面的小結(jié)語也輕松一些。就有了后面那些想讓孩子記住，盡可能忘不了的打油詩。

打出一篇，就用微信發(fā)給女兒。

米小雅竟然先看打油詩再讀上面的文字。而且，一邊朗讀，一邊讓我打拍子。朗讀之后，就對我說，哪個地方再修改修改，使其更通俗、更押韻。

米小雅說，她很喜歡這些打油詩。

說發(fā)給她同學看，同學也都喜歡。

還建議我每一章回盡可能多幾個“詩曰”。

就遵照女兒和她同學的提議，多謅了幾首。

如果能對孩子的語文學習有一點啟發(fā)，我就知足了。