本書是孫鳳霞老師結(jié)合自己近三十年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，五年的單元整合教學(xué)的實(shí)踐，所著的小學(xué)語文教學(xué)中課程統(tǒng)整的指導(dǎo)用書。作者梳理了語文課程變革的基本方向，分析了小學(xué)語文課程發(fā)展歷程，課程統(tǒng)整變革亟待解決的問題和進(jìn)行小學(xué)語文課程統(tǒng)整的可行性。著重介紹了小學(xué)語文教學(xué)課程統(tǒng)整的一般路徑和教學(xué)策略。書中構(gòu)建了多要素的小學(xué)語文課程統(tǒng)整的框架，包含了課程統(tǒng)整的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評價(jià)等要素。以及從三個(gè)維度進(jìn)行小學(xué)語文學(xué)科內(nèi)和跨學(xué)科的課程統(tǒng)整：三個(gè)維度分別為單元內(nèi)部、教材內(nèi)容、內(nèi)容領(lǐng)域的統(tǒng)整；跨學(xué)科課程統(tǒng)整是以項(xiàng)目學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐形式呈現(xiàn)的。重點(diǎn)提出了六種課程統(tǒng)整的教學(xué)策略，在課程統(tǒng)整過程中，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。最后點(diǎn)明了課程統(tǒng)整發(fā)展的方向。本書對一線教師的課程統(tǒng)整教學(xué)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。對于小學(xué)語文教學(xué)中的課程統(tǒng)整，作者認(rèn)為，這樣的結(jié)構(gòu)力圖體現(xiàn)全人的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了教育資源、教育內(nèi)容和教育方法多方的融合，從而彰顯了小學(xué)語文課程的育人功能和使命價(jià)值。