人類文明現(xiàn)已進(jìn)入科學(xué)技術(shù)文明時(shí)期。盡管人類已“可上九天攬?jiān)拢�可下五洋捉鱉”，科學(xué)家對(duì)“生命起源”的探究正在步步逼近真諦，但對(duì)“我們是誰，我們從哪里來，我們往哪里去？”的問題仍然迷茫�；卮疬@些問題還需要多久？希望就寄托在一代代年輕人身上。人才培養(yǎng)自幼年開始，青少年期是人生發(fā)展的重要階段。培養(yǎng)青少年“有責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，有廣博、精湛的基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，有科學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐精神”是社會(huì)的使命。本書就是為激發(fā)中學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的興趣而寫。本書分為五個(gè)部分：生命的發(fā)現(xiàn)與發(fā)生（由賈弘禔撰寫）、生命的物質(zhì)基礎(chǔ)（由張晨光撰寫）、生命與環(huán)境（由賈默稚撰寫）、健康與疾�。ㄓ山饋啳傋珜懀�、神經(jīng)與腦（由王曉民撰寫）。生命的發(fā)現(xiàn)和發(fā)生是生命科學(xué)領(lǐng)域的重要課題，吸引了大批地理生物學(xué)、地球化學(xué)、地理物理學(xué)、地質(zhì)地理學(xué)、考古學(xué)、海洋學(xué)、天文學(xué)、天體物理學(xué)和化學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的科學(xué)家共同參與研究和探索。目前，我國(guó)學(xué)校教育極其強(qiáng)調(diào)“通識(shí)”教育。這本書也能激發(fā)讀者在學(xué)科教育的基礎(chǔ)上全面發(fā)展的動(dòng)力和潛能。

本書強(qiáng)調(diào)知識(shí)性和時(shí)代性，編寫過程參考了最新的科研文獻(xiàn)等資料，同時(shí)突出術(shù)語概念的釋義。書中還插入了一些科學(xué)家的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和趣聞?shì)W事，不僅增加了該書的趣味性，還使學(xué)生讀者能認(rèn)識(shí)到，很多科學(xué)家往往是跨學(xué)科的多面手。

21 世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)。生命科學(xué)研究和實(shí)踐的意義已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其自身領(lǐng)域，對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生了重大的影響。舉個(gè)例子，由美國(guó)、歐盟、瑞士、日本和我國(guó)分別發(fā)布的“腦計(jì)劃”融合了神經(jīng)科學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、信息及計(jì)算科學(xué)、材料科學(xué)、工程學(xué)等眾多學(xué)科，在揭示腦功能的基礎(chǔ)上，將為腦健康的促進(jìn)、腦疾病的診斷和治療提供新的策略和方法，促進(jìn)人工智能的發(fā)展，改變?nèi)祟惖纳�產(chǎn)和生活方式。

在本書出版之際，衷心感謝中國(guó)大百科全書出版社對(duì)本書綱要的具體指導(dǎo)，以及本書責(zé)任編輯黃佳輝女士的幫助；沒有他們的幫助，完成這本書的撰寫是很難想象的。鑒于時(shí)間、水平所限，不當(dāng)或遺漏之處難免，期望同行和讀者提出寶貴意見。

賈弘禔

2019 年 4 月 2 日