“人類(lèi)發(fā)展的關(guān)鍵性瞬間是持續(xù)不斷的”(代總序)
“人類(lèi)發(fā)展的關(guān)鍵性瞬間是持續(xù)不斷的!边@是卡夫卡箴言第六條的第一句,也是我寫(xiě)這篇序時(shí)想到的第一句話(huà)。
還是五年前吧,我們這一群語(yǔ)文老師就想到要編這樣一套叢書(shū)——“中學(xué)生外國(guó)文化讀本”,最初的念頭就是要將西方文化中“人的發(fā)展”這一線(xiàn)索,用中學(xué)生能較好接受的方式介紹給中學(xué)生,F(xiàn)在,這套叢書(shū)的第一輯即將出版,在這里借這句話(huà)對(duì)這套叢書(shū)的編注作幾點(diǎn)說(shuō)明。
切入的角度——“文化”
大家都清楚,人有兩性: 自然性與文化性。對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō),兩者密不可分。但與其他動(dòng)物比,人因?yàn)槲幕远@出了他的卓爾不群;蛘哒f(shuō),人因?yàn)橛形幕鴧^(qū)別于其他動(dòng)物,由此也可以說(shuō)文化性即人性,人性即人的文化性。正是從文化與人性關(guān)系的角度出發(fā),人們看到了文化對(duì)人性發(fā)展的意義。因此,我們?cè)诰幾⑦@套叢書(shū)時(shí),期待從文化的角度來(lái)看待人類(lèi)的經(jīng)典,述說(shuō)這些經(jīng)典對(duì)人性發(fā)展的影響,進(jìn)而述說(shuō)對(duì)人類(lèi)文明進(jìn)程的影響。
選編的線(xiàn)索——“人的發(fā)現(xiàn)史”
人們?cè)谡務(wù)摉|西方文化的不同時(shí),總會(huì)談到兩種文化中有關(guān)“人的發(fā)現(xiàn)”的問(wèn)題。在東方,“人”一開(kāi)始就被發(fā)現(xiàn)了,如“人本”思想,如“博愛(ài)”思想,如西方現(xiàn)代性精神的三個(gè)重要支點(diǎn)——“開(kāi)放、自省、反叛”,都是中華傳統(tǒng)文化的重要基因,只是因?yàn)榉饨▽?zhuān)制的強(qiáng)大的壓制力,這些精神因素不斷地被擠壓,以至于我們的傳統(tǒng)文化在這一方面顯得很孱弱。
而在西方,“人的發(fā)現(xiàn)”卻經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程:
古希臘時(shí)期,人與神是模糊不清的,所以無(wú)論是神話(huà)故事,還是英雄傳奇,塑造的神或人都是神人混合或曰人神一體的,像宙斯、阿波羅、雅典娜,像阿喀琉斯、俄底修斯、俄狄浦斯……無(wú)不如此。
古羅馬時(shí)期,人得到了肯定。朗加納斯在《論崇高》中說(shuō):“做庸俗卑陋的生物并不是大自然為我們?nèi)祟?lèi)所訂定的計(jì)劃;它生了我們,把我們生在這宇宙間,猶如將我們放在某種偉大的競(jìng)賽場(chǎng)中,要我們既做它的豐功偉績(jī)的觀(guān)眾,又做它的雄心勃勃、力爭(zhēng)上游的競(jìng)賽者;它一開(kāi)始就在我們的靈魂中植有一種所向無(wú)敵的,對(duì)一切偉大事物、一切比我們自己更神圣的事物的熱愛(ài)。因此,即使整個(gè)世界,作為人類(lèi)思維的飛翔領(lǐng)域,還是不夠?qū)拸V,人的心靈還常常超過(guò)整個(gè)空間的邊緣!边@是西方第一次將“人”提到神的高度,對(duì)“人”的尊嚴(yán)給予了肯定與歌頌。
但隨著公元476年西羅馬帝國(guó)的滅亡,東羅馬帝國(guó)的建立,漫長(zhǎng)的中世紀(jì)來(lái)到了,神開(kāi)始全面統(tǒng)治世界。馬克思說(shuō),在中世紀(jì),政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等都從屬于神學(xué)。此時(shí),世間一切,都成了上帝的詞典。人匍匐在神的腳下,成了上帝的奴婢。
14—16世紀(jì),文藝復(fù)興從意大利開(kāi)始,逐步蔓延到整個(gè)歐洲,“人”逐步向中世紀(jì)告別,向神告別。特別是在但丁唱響《神曲》100多年之后的1453年,土耳其人攻陷了君士坦丁堡,東羅馬帝國(guó)覆滅。一大批學(xué)者攜帶著古希臘的文獻(xiàn)與學(xué)術(shù)資料來(lái)到意大利,同時(shí)人們?cè)诠帕_馬廢墟中發(fā)現(xiàn)了大量的古希臘與古羅馬時(shí)期的藝術(shù)珍品。這些學(xué)術(shù)輸入和考古發(fā)現(xiàn)一下子打開(kāi)了人們的眼界,如恩格斯所說(shuō):“在它的光輝形象面前,中世紀(jì)的幽靈消逝了。”于是,達(dá)·芬奇、薄伽丘、塞萬(wàn)提斯、培根、莎士比亞……一大批英雄一路高唱“人”的贊歌,終于使“人”作為“宇宙的精華,萬(wàn)物的靈長(zhǎng)”站立起來(lái)了。
18世紀(jì),繼文藝復(fù)興之后,歐洲發(fā)生了一次重要的資產(chǎn)階級(jí)思想文化運(yùn)動(dòng)——啟蒙運(yùn)動(dòng)!皢⒚伞奔础罢樟痢保皢⒚蛇\(yùn)動(dòng)”即“光明觀(guān)念”的運(yùn)動(dòng),即以資產(chǎn)階級(jí)倡導(dǎo)的以個(gè)人為目的的“自由、平等、博愛(ài)”的理性原則,反對(duì)封建專(zhuān)制、宗教蒙昧,使“人”的個(gè)性得到充分的解放。伏爾泰、狄德羅、盧梭,是這一運(yùn)動(dòng)的杰出代表。
18世紀(jì)末至19世紀(jì)中葉發(fā)生的浪漫主義思潮,是西方中世紀(jì)與現(xiàn)代意識(shí)對(duì)話(huà)的結(jié)果。浪漫主義主張自我表現(xiàn),崇尚理想主義、想象力和崇高美。雪萊說(shuō):“詩(shī)是一柄閃著電光的劍,永遠(yuǎn)沒(méi)有劍鞘,因?yàn)殡姽鈺?huì)把劍鞘焚毀!痹谶@一文藝思潮中,人徹底戰(zhàn)勝了神,人成了人的最高本質(zhì)。此后,神再回到人間時(shí),不再是束縛人的力量,不再是救世主,而是人的朋友、親人、戀人。毫無(wú)疑問(wèn),雨果是浪漫主義最偉大的代表。
黃榮華
國(guó)家高層次人才特殊支持計(jì)劃領(lǐng)軍人才
國(guó)家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)獲得者
上海市特級(jí)教師
復(fù)旦附中語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)
著有《生命體驗(yàn)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)》《穿行在漢字中》《上海名師課堂·中學(xué)語(yǔ)文黃榮華卷》《高中語(yǔ)文閱讀試題解密》《高中課堂過(guò)程寫(xiě)作解密》,主編《著名中學(xué)師生推薦書(shū)系》《中國(guó)人》《中華古詩(shī)文閱讀》《中華根文化·中學(xué)生讀本》等。
謝海穎,上海市建平中學(xué)高級(jí)教師。