接到劉海濤老師的電話,相隔千里,老師的聲音一如既往的充滿著力量,他說:“我們來將你的課后札記結集成書吧!”一時間,我誠惶誠恐又欣喜萬分,《網絡時代的課程與教師:微文學的劉海濤研究》在時隔兩年之后為我的大學生涯畫上了完滿的句號,為我的人生開啟新的篇章。
他為微型小說理論插上飛翔的翅膀
學生的良師益友
把網絡當作書柜
認識一位老師,改變自己
醉心學術,敢于挑戰(zhàn)
聚焦讀書生活
確立學術理想
激活生命潛能
創(chuàng)造成功人生
接到劉海濤老師的電話,相隔千里,老師的聲音一如既往的充滿著力量,他說:“我們來將你的課后札記結集成書吧!”一時間,我誠惶誠恐又欣喜萬分,這本書在時隔兩年之后為我的大學生涯畫上了完滿的句號,為我的人生開啟新的篇章。
放下電話,心情久久不能平靜,大學點點滴滴像放電影一般在眼前出現。大學生涯里若不是遇上了劉老師,就不會有現在的我,內心的蛻變無法言說。在成長的路上,他激發(fā)了我前所未有的激情與信心,讓我的極度自卑慢慢轉變,擁有了一顆堅強的內心,讓我懂得了認真做人,認真做事的道理……
在遇見劉老師之前,我從來不相信一個老師可以改變自己的人生,亦從來不相信一個老師可以改變我的人生觀和價值觀。從小,我都不是老師眼里的好學生,除了常規(guī)的在校學習,很少有老師給予我關注,我是一個平凡得不能再平凡的學生,在課堂上,從不同的老師那里學到可以用來做題的知識,學到可以用來考試的方法,僅此而已。
直到遇見了劉老師,才真正顛覆了我對老師的看法,原來一個老師不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑那么簡單,而是從細微之處,從人生的方向,給予指引,讓學生真正找到自己的位置,找準自己的方向,走正人生路。
一、在人生的“十字路口”上
從收到大學通知書開始,我就覺得我和湛江師范學院是有緣分的,這里應該是我的幸運地。
在招生簡章上第一次看到“湛江師范學院”這個名字,我就重重做了一個記號,然后去查錄取分數線,找遍了所有相關網站卻無任何記錄可查。原來,在2006年之前,湛江師范學院都沒有在云南招收考生,這次是第一次,而且只招四個人。
為了保險,在我的志愿表上,我沒有填上湛江師范學院的代碼,如果第一批錄取順利的話,我將與湛江師范學院失之交臂。那時候,不知是上天對我的眷顧,還是給我的磨難,我以兩分之差,沒有被我所報的學校錄取。知道這個消息以后,我坐了一夜,不知道前路在何方。
到了補報志愿的時候,我又一次看到了“湛江師范學院”的名字,補錄名額:一個。這是一場賭博,僅一個補報的名額,在千百的考生中,只要有一個人比我高一分,我將失去最后的機會,下一年重新來過。
所有人都在勸我找一個更有把握,補錄名額多一些的學校。但是,那一刻,我堅持相信這是上天給我的一次機會,不能不把握,我毅然地在補報志愿的時候,填上了湛江師范學院的名字。一個月后,我收到了湛江師范學院的通知書,忐忑的心才算放下,開始積極地準備著進入大學。更讓我沒有料到的是,在收到錄取通知書后,我又收到由湛江師范學院寄來的喜訊,我獲得了新生入學三等獎學金800元,還未到學校就得到了學校的恩惠。這是讀書那么多年,獲得的第一次獎勵。我期待著入學日子的到來。
2006年9月10日,我終于從四季如春的昆明,來到了祖國大陸的最南端,進入了湛江師范學院,媽媽、表姐幫我提著行李,爸爸和他的一個朋友領著路,我像只小貓一樣被夾在中間,用怯生生的眼光看著周圍的一切,大榕樹、鐘樓、寸金廣場,以及從未睡過的高低床,一切都充滿了不確定。后來舍友說,你來的時候一群人手忙腳亂地沖進宿舍,真不知道誰是來上學的。那時候,宿舍的床是媽媽鋪的,生活用品是爸爸買的,箱子里的東西是表姐幫我整理的。我自己僅僅收拾了衣柜,還被衣柜門上的鎖扣把手臂劃得血跡斑斑。
當家人離開的時候,望著遠去的汽車,我本以為我會為我的自由歡呼雀躍,可一轉身,眼角濕了,除了不舍還有茫然無措。所有的一切都那么不確定,全新的環(huán)境,甚至不給我害怕的機會,在這里沒有一個可以依賴的人,我們第一批到這里上學的云南人,大家自顧不暇,哪有什么老鄉(xiāng)會。那時的我好像一個被寵壞的孩子,忽然被扔到了大街上。無助地,恐懼地,望著周遭陌生世界。
序 大學時代的一本書和一個人
——我求學、求職的故事
導語
第一章 雙重身份的不同聚焦點
第一節(jié) 渴望追趕太陽的人
第二節(jié) 智慧犀利的理論家
第三節(jié) 銳意創(chuàng)新的教育者
第二章 微型小說理論研究的建構
第一節(jié) 概述:微型小說理論研究體系
第二節(jié) 主要理論體系的建構
第三節(jié) 建構技巧及學術內涵
第三章 教學理念的發(fā)展與創(chuàng)新
——以《微型小說鑒賞與研究》課程為例
第一節(jié) 生成性課程的實現
第二節(jié) 基于博客的網絡教學環(huán)境
第三節(jié) 課堂印象記
第四章 教學實踐的機遇與挑戰(zhàn)
——以《文學寫作》課程為例
第一節(jié) “理論”與“作文”的雙向建構
第二節(jié) 文學寫作課堂優(yōu)質化形成
第三節(jié) 教學理論的創(chuàng)新發(fā)展
第五章 教改實踐的成果與推廣
——文體創(chuàng)新理論和作家創(chuàng)新實踐
第一節(jié) 微型小說藝術創(chuàng)意論
第二節(jié) 微型小說情境創(chuàng)設論
第三節(jié) 微型小說人物語言論
第四節(jié) 論蔡楠的“新式”系列微型小說
參考文獻
后記
跋 我有一個這樣的學生(劉海濤)
附錄 他為微型小說理論插上飛翔的翅膀(謝清科)