趙亞夫教授序
黃牧航教授序言
第一部分 總課題結(jié)題報告
歷史與社會在珠江三角洲開設(shè)的可行性研究（沈林 賓華）

第二部分 子課題結(jié)題報告
義務(wù)教育新課程歷史與社會開放性學(xué)習(xí)與評價體系（東湖中學(xué)）
歷史與社會課程對教師成長的作用研究（觀瀾中學(xué)）
歷史與社會課程資源與信息技術(shù)整合運(yùn)用的研究（深圳寶安教研中心 周朝陽）
歷史與社會課程關(guān)于轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究（海濱中學(xué)）
歷史與社會師生溝通對課堂教學(xué)環(huán)境影響的實(shí)踐與研究（翰林學(xué)校）
歷史與社會課程對教師成長的作用研究（北環(huán)中學(xué)）
在歷史與社會課程中開發(fā)深圳鄉(xiāng)土教材的實(shí)踐研究（景秀中學(xué)）
以課程資源的開發(fā)運(yùn)用促進(jìn)歷史與社會新課程教學(xué)——?dú)v史與社會課程資源的開發(fā)與運(yùn)用的研究（蓮花中學(xué)）
歷史與社會教學(xué)設(shè)計實(shí)施與應(yīng)用研究（龍崗中學(xué)）
社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對社會課程建設(shè)需求的研究（南山實(shí)驗學(xué)校）
深圳市歷史與社會中考命題的探索與研究（松崗中學(xué)）

第三部分 學(xué)術(shù)論文
鄉(xiāng)土史地資源與《歷史與社會》課程整合應(yīng)用教學(xué)談
客家文化與深圳鄉(xiāng)土文化——談最秀中學(xué)歷史與社會地方課程開發(fā)
歷史與社會教學(xué)中師生關(guān)系調(diào)查與思考
試論深圳社會發(fā)展對社會課程的需求——深圳城市文明的發(fā)展與特區(qū)現(xiàn)代公民的培養(yǎng)
城市化、工業(yè)化進(jìn)程對社會課程建設(shè)需求的研究
試論珠江三角洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展對社會課程建設(shè)需求——城市化、工業(yè)化進(jìn)程對社會課程需求
略論香港社會課程對內(nèi)地歷史與社會課程改革的啟示
新課程的實(shí)施取向與考試改革
淺談《歷史與社會》課程教學(xué)中鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用問題
在《歷史與社會》教學(xué)設(shè)計中如何善用多媒體輔助教學(xué)的幾點(diǎn)看法
例說如何實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏——也談提高課堂教學(xué)的有效性
深圳近三年中考?xì)v史與社會試題研究
歷史與社會學(xué)科師生溝通現(xiàn)狀調(diào)查報告
歷史與社會網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的行動探究
我的課堂教學(xué)模式反思
挖掘鄉(xiāng)土教育資源，拓展素質(zhì)教育新途徑——《身邊的歷史與社會》校本課程的探索與實(shí)踐
綜合實(shí)踐活動在《歷史與社會》教學(xué)中的運(yùn)用
校本課程《歷史與旅游》的教學(xué)實(shí)施與考評探微
開放評價方式 張揚(yáng)學(xué)生個性