圖形創(chuàng)意與訓(xùn)練（第三版）
定 價(jià)：49 元
- 作者：蔣玖榮主編
- 出版時(shí)間：2020/4/1
- ISBN：9787568060608
- 出 版 社：華中科技大學(xué)出版社
- 中圖法分類：J51
- 頁(yè)碼：
- 紙張：膠版紙
- 版次：3
- 開本：大16開
本書分為五個(gè)課題：課題一為圖形創(chuàng)意的概念，課題二為圖形創(chuàng)意的構(gòu)成要素，課題三為圖形創(chuàng)意的聯(lián)想與想象，課題四為圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)方法，課題五為圖形創(chuàng)意項(xiàng)目應(yīng)用植入與欣賞。課題一與課題二偏重于理論基礎(chǔ)，課題三與課題四偏重于技能方法的訓(xùn)練，課題五注重培養(yǎng)學(xué)生的圖形創(chuàng)意綜合能力、提升應(yīng)用與欣賞水平。 本書結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容翔實(shí)，以實(shí)訓(xùn)為重點(diǎn)，重視理論與實(shí)踐結(jié)合，以實(shí)際案例與學(xué)生作業(yè)案例著手進(jìn)行分析講解，幫助學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)。本書以“理論—實(shí)踐—理論—欣賞與評(píng)價(jià)—能力培養(yǎng)”為主線，貫穿全書，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合運(yùn)用能力。
在現(xiàn)有版本基礎(chǔ)上，進(jìn)行了修改、完善和提高，內(nèi)容更加符合教學(xué)要求�？偨Y(jié)了前版的經(jīng)驗(yàn)、修訂了問題，提高了質(zhì)量。全面推進(jìn)“數(shù)字化、立體化”教材的建設(shè)。屆時(shí)課件、教案、試卷、二維碼鏈接、在線課程建設(shè)、相關(guān)課程的慕課、微課等內(nèi)容也將同步推進(jìn)，與課程建設(shè)配套，做到與時(shí)俱進(jìn)，打造有影響的品牌精品系列教材，促進(jìn)學(xué)校學(xué)科發(fā)展，促進(jìn)新時(shí)期人才培養(yǎng)。
現(xiàn)代的設(shè)計(jì)在迅猛發(fā)展著，對(duì)于作品的設(shè)計(jì)創(chuàng)意要求也越來越苛刻，如何使設(shè)計(jì)作品脫穎而出，是現(xiàn)代社會(huì)的設(shè)計(jì)者們苦苦思考有一個(gè)問題。現(xiàn)代設(shè)計(jì)必須要把設(shè)計(jì)中的概念、訴求目的、要解決的問題通過具體的視覺方式傳達(dá)出來，那么作為視覺傳達(dá)中重要的構(gòu)成元素，圖形創(chuàng)意顯得尤為重要。圖形是設(shè)計(jì)作品的表意形式，是設(shè)計(jì)作品中敏感和倍受關(guān)注的視覺中心。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品都以自己獨(dú)特的圖形語(yǔ)言準(zhǔn)確又清晰地轉(zhuǎn)述設(shè)計(jì)主題， 蘊(yùn)含著設(shè)計(jì)心靈世界和精神向往的全部情感。 德國(guó)當(dāng)代國(guó)際著名視覺設(shè)計(jì)大師霍爾戈？馬蒂斯（Holger Matthies）教授曾經(jīng)這樣說 “ 一幅好的招貼，應(yīng)該是靠圖形語(yǔ)言說話而不是靠文字注解”。
70年代，美國(guó)給越南帶來了無(wú)窮的災(zāi)難，震驚了整個(gè)世界。國(guó)際設(shè)計(jì)聯(lián)盟（GAI）組織了以“和平”為主題的招貼設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)。在幾百幅名人作品中， 日本的設(shè)計(jì)師福田繁雄的作品贏得了一致好評(píng)，畫面以溫和而又醒目的黃色為基調(diào)，以黑色大炮為元素，采用對(duì)角線構(gòu)成的畫面，引起觀眾的注意，最為令人叫絕的是，福田繁雄 （Fukuda） 將一顆脫離彈筒的炮彈在視覺流程上作了反向處理，使人感到其深刻的內(nèi)涵，和一目了然的視覺傳達(dá)效果。 它向人們傳播一個(gè)歷史的規(guī)律，它向侵略者在提出警告：誰(shuí)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，將自食其果，自取滅亡。 一張白紙，設(shè)計(jì)師僅用一個(gè)圖形，不用文字，不用旁白，便與觀眾溝通，可以使劊子手們放下屠刀，立地成佛。 這就是視覺圖形語(yǔ)言的魅力。
圖形區(qū)別于標(biāo)記、標(biāo)志與圖案，它既不是一種單純的標(biāo)識(shí)、記錄，也不是單純的符號(hào)，更不是單一以審美為目的的一種裝飾，而是在特定思想意識(shí)支配下的對(duì)某一個(gè)或多個(gè)元素組合的一種蓄意刻劃和表達(dá)形式，有時(shí)是美學(xué)意義上的升華，有時(shí)是富有深刻寓意的哲理給人們以啟示
圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)正是培養(yǎng)與解決藝術(shù)設(shè)計(jì)問題方法的重要基礎(chǔ)專業(yè)設(shè)計(jì)課程。它涉及的專業(yè)很廣，有視覺傳達(dá)、工業(yè)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等。圖形是設(shè)計(jì)作品的表意形式，是設(shè)計(jì)作品中敏感和倍受關(guān)注的視覺中心。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品都以自己獨(dú)特的圖形語(yǔ)言準(zhǔn)確又清晰地轉(zhuǎn)述設(shè)計(jì)主題， 蘊(yùn)含著設(shè)計(jì)心靈世界和精神向往的全部情感�，F(xiàn)代圖形創(chuàng)意將會(huì)在現(xiàn)代設(shè)計(jì)潮流中把設(shè)計(jì)引入到更為先進(jìn)科學(xué)、更系統(tǒng)的研究領(lǐng)域中去。
本書從對(duì)圖形創(chuàng)意的概念入手，循序漸進(jìn)，把學(xué)習(xí)與掌握現(xiàn)代圖形創(chuàng)意，構(gòu)建現(xiàn)代圖形創(chuàng)意思維課題訓(xùn)練與實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，較全面地對(duì)高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，為他們畢業(yè)后走向社會(huì)打下堅(jiān)固的專業(yè)創(chuàng)意知識(shí)與技能。
總課時(shí)的確定和安排是根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)系各專業(yè)的教學(xué)需要而提出的，主要是針對(duì)裝潢專業(yè)的平面創(chuàng)意設(shè)計(jì)，因?yàn)楦鲗I(yè)的需求不同，對(duì)圖形創(chuàng)意的課時(shí)長(zhǎng)度要求也不盡相同，所以我從整體上出發(fā)，全面調(diào)整整個(gè)課程教學(xué)的課時(shí)量的安排，各專業(yè)可以根據(jù)自己的需要，針對(duì)性地選擇一些創(chuàng)意設(shè)計(jì)訓(xùn)練，做到有的放矢。
本教材主要以我在高職高專的“圖形創(chuàng)意”課程的內(nèi)容和過程為主線，結(jié)合高職高專的教育特色，并綜合其它院校的創(chuàng)意設(shè)計(jì)教育的特點(diǎn)，以學(xué)生的學(xué)與用為手段，以實(shí)際尋求審美的現(xiàn)代性和圖形的現(xiàn)代性的應(yīng)用為目標(biāo)，進(jìn)行此書的編輯。書中還針對(duì)性地介紹了若干個(gè)現(xiàn)代圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)大師，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意興趣，達(dá)到本書的真正目的。除了大師的作品外，其它所有學(xué)生創(chuàng)意圖形作業(yè)均為本人及同事在圖形創(chuàng)意課程中所作的課程作業(yè)，希望這種教與學(xué)的對(duì)應(yīng)方式能夠幫助高職高專的藝術(shù)學(xué)子們更好地理解圖形創(chuàng)意的規(guī)律。要本書出爐之前，我們首先要感謝廣東文藝職業(yè)學(xué)院給予大力的支持與幫助，更感謝本院藝術(shù)設(shè)計(jì)系張丹丹、趙永軍兩位主任耐心指教并不斷給我們鼓勵(lì)。感謝為本收提供圖片等資料的及不同幫助的同事與同學(xué)、朋友們。更希望“圖形創(chuàng)意”在大家共同努力下更加豐富。在此，望同行提出寶貴意見，以便更好地完善這門課程，為高職高專教材建設(shè)出一份微薄之力。
編者
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