為全面落實(shí)教育規(guī)劃綱要，貫徹“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”精神，規(guī)劃并編寫體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)的護(hù)理專業(yè)高質(zhì)量精品教材，積極落實(shí)我國(guó)衛(wèi)生職業(yè)教育改革發(fā)展的最新成果，適應(yīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社組織編寫了本套全國(guó)高等衛(wèi)生職業(yè)教育護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)規(guī)劃教材。 　　《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》是護(hù)理專業(yè)最重要的專業(yè)核心課程之一。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)們將系統(tǒng)地掌握護(hù)理專業(yè)的基本知識(shí)、基本技能，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，并為學(xué)習(xí)其他護(hù)理專業(yè)課程和促進(jìn)專業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 　　本教材共分十九章，內(nèi)容包括醫(yī)院與醫(yī)院環(huán)境、人院和出院的護(hù)理、臥位安置與患者安全護(hù)理、醫(yī)院感染的預(yù)防與控制、護(hù)理職業(yè)防護(hù)、患者清潔的護(hù)理、休息與活動(dòng)、疼痛患者的護(hù)理、生命體征的評(píng)估與護(hù)理、飲食護(hù)理、排泄護(hù)理、冷熱療法、藥物療法、藥物過(guò)敏試驗(yàn)法、靜脈輸液與靜脈輸血、標(biāo)本采集、危重患者的護(hù)理與搶救技術(shù)、臨終護(hù)理、醫(yī)療與護(hù)理文件記錄等。 　　本教材立足高等衛(wèi)生職業(yè)教育層次學(xué)生來(lái)源及就業(yè)面向，緊緊圍繞高職高專護(hù)理類專業(yè)培養(yǎng)具有人道、博愛、奉獻(xiàn)精神的良好職業(yè)道德、創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技術(shù)技能型護(hù)理人才的目標(biāo)，結(jié)合護(hù)理崗位群和全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試要求，力求做到科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性、創(chuàng)新性和適用性相結(jié)合。教材體現(xiàn)知識(shí)、技能、素質(zhì)并重，符合現(xiàn)代職業(yè)教育對(duì)職業(yè)教育人才的需求，在內(nèi)容上體現(xiàn)了“必需、夠用”。教材編寫使用護(hù)理程序?yàn)榭蚣艿木帉懩Ｊ�，體現(xiàn)對(duì)“人”的整體護(hù)理觀，內(nèi)容和工作崗位需求緊密銜接，在教材中注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。 　　本教材在編寫過(guò)程中力求突出以下特色：①根據(jù)臨床實(shí)際崗位需求，通過(guò)導(dǎo)入臨床情境，給定工作任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力與評(píng)判性思維能力。②以“知識(shí)鏈接”的形式，將臨床護(hù)理的新動(dòng)態(tài)、新知識(shí)提供給學(xué)生，開闊學(xué)生的視野。③教材內(nèi)容緊扣護(hù)士執(zhí)業(yè)考試大綱，與護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試緊密接軌。 　　本書由全國(guó)各醫(yī)學(xué)院校、臨床醫(yī)院具有豐富教學(xué)與臨床經(jīng)驗(yàn)的護(hù)理骨干教師共同編寫完成。全體編者齊心協(xié)力，為本教材的編寫付出了辛勤的勞動(dòng)，借此機(jī)會(huì)對(duì)所有的編者表示深深的謝意。在整個(gè)教材編寫過(guò)程中，得到了各編者所在學(xué)校的大力支持，在此一并致以誠(chéng)摯的謝意。 　　限于編者能力與水平，難免有疏漏和不足之處，在此懇請(qǐng)專家、各院校師生、讀者和護(hù)理同仁惠予指正，以便進(jìn)一步修訂完善。