為適應(yīng)我國醫(yī)學(xué)高職高專教育改革和發(fā)展的需要，貫徹國家對“十三五”期間教材建設(shè)的要求，我們邀請了全國多所醫(yī)學(xué)院校從事外科護(hù)理學(xué)教學(xué)、臨床護(hù)理工作的十多位骨干教師和專家，對《外科護(hù)理學(xué)》第2版教材進(jìn)行了修訂。 　　外科護(hù)理學(xué)是護(hù)理專業(yè)課程體系中的一門臨床主干課程，是護(hù)理專業(yè)學(xué)生的必修科目。本教材在承接第2版精華的基礎(chǔ)上對結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和修訂。新教材的修訂仍然依據(jù)教育部、衛(wèi)生計生委對高職高專護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)定，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位為前提、以能力和素質(zhì)為本位”的原則，適應(yīng)護(hù)理職業(yè)教育的學(xué)歷證書和執(zhí)業(yè)資格證書“雙證”制度的要求，努力提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，將三基（基本理論、基本知識、基本技能）、五性（思想性、科學(xué)性、啟發(fā)性、先進(jìn)性、適用性）、三特定（特定的對象、特定的要求、特定的限制）貫穿于整套教材的修訂過程中，體現(xiàn)專業(yè)思想與人文精神相結(jié)合的特點(diǎn)。具體修訂如下： 　　內(nèi)容方面的修訂，遵循“課、崗、證”對接一致的原則；遵循新老內(nèi)容替換的原則；課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與崗位需求一致的原則。在保持注重“三基”的基礎(chǔ)上，力求體現(xiàn)“五性”。教材內(nèi)容的深度與廣度貼近高職護(hù)理崗位的定位，結(jié)合國內(nèi)護(hù)理教育和實(shí)踐的現(xiàn)狀，兼顧護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試要求，編寫內(nèi)容更加貼近臨床。此外，為便于教學(xué)和學(xué)生在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的同時掌握更多的英語專業(yè)知識，在正文中對主要疾病和部分醫(yī)學(xué)名詞列出了中英文對照，在書末設(shè)有中英文名詞對照表。 　　結(jié)構(gòu)方面的修訂，保留了第2版教材的基本框架，以人的健康為中心、以整體護(hù)理為方向、以護(hù)理程序?yàn)榭蚣埽�在使學(xué)生了解外科常見疾病的病因、病理生理、臨床表現(xiàn)、輔助檢查、治療要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，按護(hù)理評估、護(hù)理診斷／問題、護(hù)理目標(biāo)、護(hù)理措施、護(hù)理評價和健康教育六個方面編寫。保留并豐富了“知識鏈接”，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，拓寬學(xué)生的知識面。此外，針對高職高專學(xué)生的思維特點(diǎn)，每一章節(jié)增加了臨床案例導(dǎo)入、工作任務(wù)引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力，提高分析、解決問題的能力。另外，為方便學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握重點(diǎn)內(nèi)容，保留了“要點(diǎn)”，并在每一章節(jié)最后增加了思考題，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶，為課堂教學(xué)與護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的銜接提供了便利。