思維發(fā)展與提升是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中,通過語言運(yùn)用,獲得直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展,促進(jìn)深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性等思維品質(zhì)的提升。(《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)思維是作文的核心,促進(jìn)思維能力的發(fā)展和思維品質(zhì)的提升,是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵。
本書分為三編。
*編記敘文寫作思維訓(xùn)練分為兩章:思維靈活深刻,作文精彩引人;培養(yǎng)想象能力,發(fā)展創(chuàng)造思維。
第二編議論文寫作思維訓(xùn)練也分為兩章:議論文寫作思維訓(xùn)練的重點(diǎn)與難點(diǎn);議論文寫作思維訓(xùn)練的途徑與方法。這些都是從作文教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)、提煉出來的,切實(shí)可行,行之有效,研究成果曾獲北京市基礎(chǔ)教育課程建設(shè)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。
第三編個(gè)性化成長典型案例,勾勒五位學(xué)生在高中階段的寫作狀況:孫婧妍同學(xué),2013年高考語文獲得讓人驚嘆的148分,她的考場作文《手機(jī)論》獲得滿分,如愿以償考入清華大學(xué)人文科學(xué)實(shí)驗(yàn)班。叢元同學(xué), 2016年榮獲第三屆北大培文杯全國青少年創(chuàng)意寫作大賽高中組一等獎(jiǎng),獲獎(jiǎng)作品《會(huì)唱歌的木桶》在《光明日報(bào)》刊載。劉朔岑同學(xué),高中階段在全國各地報(bào)刊發(fā)表作品數(shù)十篇,多次在全國作文競賽中獲獎(jiǎng),保送進(jìn)北京大學(xué)新聞與傳播專業(yè)。周一希2002年高考語文137分,在全省名列前茅,如愿考入北京大學(xué)。田皓宇同學(xué)是科學(xué)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生,既獨(dú)立思考善于說理,又能發(fā)揮想象巧妙虛構(gòu),記敘文與議論文都有多篇作品發(fā)表,從語文學(xué)習(xí)中得到樂趣與成功的喜悅。這些案例會(huì)給我們許多啟示。
雷其坤老師的作文書寫得非常精彩,對提高高中生的寫作水平非常有幫助,本書適合初三和高中學(xué)生使用,建議配合雷其坤老師的另外兩本作文書:《初中記敘文寫作范式》和《高考作文分類導(dǎo)寫》一起發(fā)行。
著力思維發(fā)展與提升
北京市十一學(xué)!±灼淅
思維發(fā)展與提升是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中,通過語言運(yùn)用,獲得直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展,促進(jìn)深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性等思維品質(zhì)的提升。(《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)思維是作文的核心,促進(jìn)思維能力的發(fā)展和思維品質(zhì)的提升,是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵。
本書分為三編。第一編記敘文寫作思維訓(xùn)練分為兩章:思維靈活深刻,作文精彩引人;培養(yǎng)想象能力,發(fā)展創(chuàng)造思維。第二編議論文寫作思維訓(xùn)練也分為兩章:議論文寫作思維訓(xùn)練的重點(diǎn)與難點(diǎn);議論文寫作思維訓(xùn)練的途徑與方法。這些都是從作文教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)、提煉出來的,切實(shí)可行,行之有效,研究成果曾獲北京市基礎(chǔ)教育課程建設(shè)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。
第三編個(gè)性化成長典型案例,勾勒五位學(xué)生在高中階段的寫作狀況:孫婧妍同學(xué),2013年高考語文獲得讓人驚嘆的148分,她的考場作文《手機(jī)論》獲得滿分,如愿以償考入清華大學(xué)人文科學(xué)實(shí)驗(yàn)班。叢元同學(xué),選擇適合自己的課程,一路穩(wěn)健前行,綻放靈動(dòng)墨香,2016年榮獲第三屆北大培文杯全國青少年創(chuàng)意寫作大賽高中組一等獎(jiǎng),獲獎(jiǎng)作品《會(huì)唱歌的木桶》在《光明日報(bào)》刊載。劉朔岑同學(xué),高中階段在全國各地報(bào)刊發(fā)表作品數(shù)十篇,多次在全國作文競賽中獲獎(jiǎng),保送進(jìn)北京大學(xué)新聞與傳播專業(yè)。周一希同學(xué)喜歡寫作,構(gòu)思、行文非常用心,她高三的隨筆與作文,我加上評點(diǎn)后推薦給全國各地報(bào)刊,有10多篇得以陸續(xù)發(fā)表;她2002年高考語文137分,在全省名列前茅,如愿考入北京大學(xué)。田皓宇同學(xué)是科學(xué)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生,既獨(dú)立思考善于說理,又能發(fā)揮想象巧妙虛構(gòu),記敘文與議論文都有多篇作品發(fā)表,從語文學(xué)習(xí)中得到樂趣與成功的喜悅。這些案例會(huì)給我們許多啟示。
雷其坤,中學(xué)語文高級(jí)教師(破格晉升),北京市骨干教師。多年被聘為海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校兼職教研員。主持的著力樹人的記敘文寫作課程成為海淀區(qū)教育科研成果轉(zhuǎn)化課程。雷其坤寫作教學(xué)研究室主持人。研究成果《議論文寫作思維訓(xùn)練》獲海淀區(qū)基礎(chǔ)教育課程建設(shè)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)暨北京市基礎(chǔ)教育課程建設(shè)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。在我社已經(jīng)出版《高考作文分類導(dǎo)寫》《初中記敘文寫作范式》兩本書。編著、主編、參編的教育教學(xué)類圖書已經(jīng)出版50多種。在省級(jí)以上刊物發(fā)表各類文稿2000余篇,有數(shù)十篇被轉(zhuǎn)載。輔導(dǎo)學(xué)生發(fā)表習(xí)作、獲獎(jiǎng)1000余人次。