本書內(nèi)容包括各學(xué)科競賽簡介，學(xué)科競賽培訓(xùn)該怎樣選擇與淘汰學(xué)生，怎樣優(yōu)化培訓(xùn)模式、培訓(xùn)方法，如何合理地選取有效的教材與資料，如何實施物理競賽實驗培訓(xùn)，近年來物理競賽的熱點分析，學(xué)生該如何在競賽與高考之間尋找平衡點，我們該用什么樣的心態(tài)對待學(xué)科競賽等。
江四喜，1963年生，中學(xué)正高#級教師，湖北省特級教師，中學(xué)生物理奧林匹克競賽教練�，F(xiàn)就職于湖北省武漢市第二中學(xué)，長期從事高中理科實驗班的教學(xué)、管理及資優(yōu)生的培養(yǎng)與研究工作，先后為北京大學(xué)、清華大學(xué)輸送數(shù)近百名優(yōu)秀學(xué)子。出版競賽培訓(xùn)、自主招生培訓(xùn)以及高考教學(xué)方面的專著多部，近千萬字，銷售數(shù)十萬冊。
序（舒幼生）
前言
1中學(xué)各學(xué)科競賽簡介
1.1全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)合競賽
1.2全國高中學(xué)生化學(xué)競賽
1.3全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽
1.4全國青少年信息學(xué)奧林匹克競賽
1.5全國中學(xué)生物理競賽
2我的教學(xué)及競賽培訓(xùn)經(jīng)歷
2.1我的學(xué)習(xí)與教學(xué)經(jīng)歷
2.2我所經(jīng)歷的武漢二中的學(xué)科競賽
2.3我的競賽培訓(xùn)經(jīng)歷
3從高考到自招再到競賽
3.1對競賽學(xué)習(xí)的憂慮與阻力
3.2學(xué)科競賽的魅力與風(fēng)險
3.3高考知識點與競賽知識點的差異
3.4高考與競賽對學(xué)生在思維層面上要求的差異
3.5升學(xué)路徑的對比
4競賽生源的選擇與淘汰
4.1優(yōu)質(zhì)生源的分布與去向
4.2資優(yōu)生的學(xué)力特征
4.3教練對競賽生源的選擇
4.4競賽生的篩選與淘汰
4.5注意學(xué)生家長對競賽培訓(xùn)的影響
5學(xué)科競賽培訓(xùn)的模式簡介
5.1競賽班
5.2時間模式
5.3教練模式
5.4關(guān)于武漢二中學(xué)科競賽的問答與點評
6物理競賽培訓(xùn)的過程與方法
6.1團(tuán)隊與領(lǐng)軍人物的培養(yǎng)
6.2學(xué)生優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)與鞏固
6.3高一階段培訓(xùn)進(jìn)度與內(nèi)容
6.4高二階段培訓(xùn)進(jìn)度與內(nèi)容
6.5賽前的應(yīng)試輔導(dǎo)
6.6賽后的跟蹤指導(dǎo)
7物理競賽培訓(xùn)資料的選擇與使用
7.1第#一輪用書（基礎(chǔ)部分）
7.2第二輪用書（提升部分）
7.3江四喜編寫的物競資料簡介
8近年預(yù)、復(fù)賽理論試題分析
8.1預(yù)賽試題的特點
8.2復(fù)賽理論試題的特點
9物理競賽實驗
9.1實驗操作的培訓(xùn)
9.2實驗理論的培訓(xùn)
9.3實驗試題解答例析
10競賽教練的成長
10.1教練與教師的差異
10.2教練的素養(yǎng)
10.3教練的成長途徑
10.4教練的流動
11漫談與記憶
11.1漫談：奧賽，絕不是毒#品
11.2漫談：高考生與競賽生
11.3漫談：競賽生的十二條“軍規(guī)”
11.4記憶：靖禮印象
11.5漫談：堅持與放棄
11.6記憶：說說胡琦
11.7漫談：奧賽——是柄標(biāo)桿，亦是柄錘子
11.8漫談：金#牌選手與高考狀元的對話
11.9記憶：親，讓我?guī)銈冊倏纯茨切┧槠?/span>
11.10漫談：競賽生從奧賽中收獲了什么
12第28、29屆物理競賽培訓(xùn)札記(摘錄)
致謝
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