隨著社會經(jīng)濟和學前教育事業(yè)的高速發(fā)展，社會對幼兒保育專業(yè)人才的需求量不斷上升，對人才的 素質(zhì)要求也不斷提高。因此，加強對保育員的職前、職后培訓顯得尤為需要和迫切。近幾年，中等職業(yè) 學校學前教育專業(yè)為了應對社會對保育人才的迫切需求，紛紛增加幼兒保育方向，但是保育課程標準和 教材尚處于探討和摸索之中。同時，教育部制定的《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》將教師的保育能力 作為核心能力之一。在此背景下，教育部及地方政府頒布的學前教育專業(yè)教學標準也把“生活保育”相 關(guān)課程作為核心課程之一。由此可見，該門課程配套教材的開發(fā)越顯迫切和重要。本教材匯集編者十多 年的教學研究成果，堅持“做中學”的理念，具有理實一體的特色，更有豐富的內(nèi)涵，在充分重視學生 保育職業(yè)能力培養(yǎng)的同時，也注重學生保育職業(yè)素養(yǎng)的整體提升，使生活保育課程的價值進一步得到強化。 本教材以托幼園所生活保育工作的具體工作任務為核心，整合教學資源和實踐經(jīng)驗，將保育員崗位 的基本要求、保育員職業(yè)等級考工要求和托幼園所保教工作實際要求融入教材中，以“學習任務”的形 式呈現(xiàn)生活活動保育的 7 項典型工作任務，分別包括：幼兒生活活動保育認知、幼兒進餐保育、幼兒飲 水保育、幼兒睡眠保育、幼兒如廁保育、幼兒盥洗保育和幼兒來園、離園保育。 本教材充分挖掘托幼園所每個生活活動的保育價值，努力貫徹生活即教育的理念，在幫助學生掌握 生活保育操作規(guī)范的基礎(chǔ)上，引導學生深入挖掘每個生活活動的教育價值與審美價值，強化學生在生活 保育工作中的教育意識；同時，本教材充分發(fā)揮教材中每個學習任務的多元價值，將對職業(yè)道德教育、 職業(yè)情感教育以及規(guī)范意識、時間意識、效率意識、人文意識等的培養(yǎng)自然融入其中，希望培養(yǎng)出善思考、 會保教、能審美、懂關(guān)懷的高素質(zhì)保教人才。 整體而言，本教材具有以下特色：


1. 理實一體 教材根據(jù)“學習任務”的需要，在學生學習操作技能的同時，及時引入有關(guān)幼兒衛(wèi)生學、幼兒心理學、 幼兒教育學等方面的相關(guān)理論以及法規(guī)條例；在每個“學習任務”結(jié)束時，用思維導圖將學習任務中的 理論知識進行梳理，幫助學生系統(tǒng)掌握相關(guān)知識。


2. 保教結(jié)合


教材重在培養(yǎng)保教人員的生活保育職業(yè)能力，重在厘清保育員與教師的職責分工，又強調(diào)與教師的“無縫對接”和有機合作。


3. 操作性強


教材中各年齡班幼兒的保育要求明確、具體，各年齡班幼兒生活習慣與生活能力要求有據(jù)可查；教材提供了在托幼園所內(nèi)進行生活保育的保教案例與方法技巧，也提供了與家長溝通、家園合作的經(jīng)驗與練習機會。


4. 生動活潑


教材以問題引路，通過頭腦風暴、操作練習、情境模擬、案例分析、問題討論、反思交流等形式，幫助學生獲得實際的經(jīng)驗，并通過經(jīng)驗的積累，引導學生深入思考。


5. 雙證融合


教材涵蓋保育員初級、保育員中級考工中有關(guān)生活保育方面的全部內(nèi)容，便于學生考證復習。


6. 多元化評價


本教材對學生的學業(yè)評價采用多元化評價模式。一是評價主體多元，包括自我評價、小組評價和教師評價；二是評價要素多維，除評價學習結(jié)果，也評價團隊合作、時間效率、操作規(guī)范、思辨、口語表達、信息獲取等多方面的能力。


7. 移動學習資源豐富


教材植入了信息化教學元素，有配套的移動學習資源，可提高學生的學習效率。


可以說，本教材的編寫成果是與“幼兒生活活動保育”的課堂教學相伴相生的，編者每編寫一個學習任務，就會及時在教學活動中試用，在試用的過程中會根據(jù)學生的學習過程、學習感受、學習效果不斷進行調(diào)整。


最后，需要特別介紹的是，本教材由上海市群益職業(yè)技術(shù)學校與上海市示范性幼兒園——徐匯區(qū)烏魯木齊南路幼兒園合作編寫，該幼兒園為本教材提供了豐富的實踐內(nèi)容，教材所涉及的許多案例為該幼兒園提供；本教材配套微課由上海市徐匯區(qū)烏魯木齊南路幼兒園與上海市閔行區(qū)天恒名都幼兒園協(xié)助拍攝；上海市托幼協(xié)會為本教材提供了珍貴的保育操作規(guī)范；北京師范大學職業(yè)與成人教育研究所所長趙志群教授對本教材的框架結(jié)構(gòu)進行了悉心指導；上海市群益職業(yè)技術(shù)學校幼兒保育實習基地的園長們對本教材的內(nèi)容提出了寶貴意見；上海市婦幼保健所史靜敏老師對本教材進行了最后審稿。總之，本教材的生成集結(jié)了集體的智慧，在此，對各位專家、領(lǐng)導、教師及學生表示衷心的感謝！盡管如此，由于編者的編寫經(jīng)驗、視野有限，再加上不同學生的知識經(jīng)驗不盡相同，以及生活保育的研究成果不斷涌現(xiàn)，故教材存在問題在所難免，期待大家提出寶貴意見。