定 價(jià)：36 元
叢書名：“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材修訂版
- 作者：周世華，王燕媚主編
- 出版時(shí)間：2019/4/1
- ISBN：9787040512267
- 出 版 社：高等教育出版社
- 中圖法分類：G611
- 頁碼：244
- 紙張：膠版紙
- 版次：3
- 開本：16K
本書是“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材修訂版、高職高專學(xué)前教育課—崗—證一體化 新形態(tài)教材。本書著眼于課（專業(yè)課程內(nèi)容）、崗（典型職業(yè)崗位技能）、證（幼兒園教師資格證考試）有機(jī)融合，配以數(shù)字化資源，以新形態(tài)、全媒體、立體化的形式呈現(xiàn)。本書注重時(shí)代性與實(shí)踐性。突出對(duì)優(yōu)秀成果的吸收，強(qiáng)化對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織實(shí)施能力的訓(xùn)練。適當(dāng)安排一些有利于拓展學(xué)生能力和深化教學(xué)效果的欄目，注重可讀性。本書內(nèi)容包括概述、學(xué)前兒童自我意識(shí)與教育活動(dòng)、社會(huì)認(rèn)知與教育活動(dòng)、社會(huì)性情緒情感與教育活動(dòng)、社會(huì)交往與教育活動(dòng)、社會(huì)適應(yīng)與教育活動(dòng)、個(gè)性發(fā)展與教育活動(dòng)、多元文化等。本書可作為高職高專院校、五年制高專、應(yīng)用型本科、繼續(xù)教育及中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教材，也可供學(xué)前教育工作者和幼兒園教師參考。
本教材第二版自2014年出版以來，廣泛用于全國各高職高專院校及部分高等院校學(xué)前教育專業(yè)的教育教學(xué)中，取得了較好的社會(huì)效益。編者們通過多種渠道和方式了解了相關(guān)院校對(duì)此書的使用情況并征求意見，大家普遍認(rèn)為本教材從學(xué)術(shù)、教育、實(shí)踐等方面來探討、講授學(xué)前兒童的社會(huì)教育問題，科學(xué)性、適用性、操作性都比較強(qiáng)。
為了使教材建設(shè)與課程建設(shè)同步，與“課、崗、證”的課程體系建設(shè)相融合，促進(jìn)“學(xué)前兒童社會(huì)教育”課程的改革與發(fā)展，本次教材修訂在保留第二版教材主體內(nèi)容和特色的基礎(chǔ)上，以堅(jiān)持實(shí)踐取向、強(qiáng)化崗位對(duì)接、聚焦國家幼兒園教師資格考試為原則，對(duì)各單元內(nèi)容進(jìn)行了修訂和完善。具體的修訂工作如下。
一是在編寫體例上的調(diào)整。在單元中增加了“崗位對(duì)接”和“國考聚焦”，將原來的“實(shí)踐活動(dòng)…“拓展練習(xí)”合并，調(diào)整在“國考聚焦”中。
二是在內(nèi)容上的修訂和完善。針對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，結(jié)合近年來國家、各省舉辦學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能比賽的要求，在“崗位對(duì)接”中增加了素材分析、活動(dòng)設(shè)計(jì)、說課訓(xùn)練等內(nèi)容。為滿足學(xué)生準(zhǔn)備幼兒園教師資格考試的需要，在“國考聚焦”中增加了歷年真題和典型例題。
三是適應(yīng)學(xué)前兒童社會(huì)領(lǐng)域課程的教學(xué)與改革，有針對(duì)性地對(duì)本教材各單元中的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的取舍和歸納，使教材、資源和課程融合為一體，實(shí)用性和操作性更強(qiáng)，為使用者提供更好服務(wù)的同時(shí)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
本書單元一、單元三、單元八由黑龍江幼兒師范高等�？茖W(xué)校周世華編寫；單元二由南京特殊教育師范學(xué)院張?zhí)m香編寫；單元四由連云港師范高等�？茖W(xué)校耿志濤編寫；單元五由哈爾濱幼兒師范學(xué)校肖向夷編寫；單元六由黑龍江幼兒師范高等�？茖W(xué)校王燕媚編寫；單元七由黑龍江幼兒師范高等�？茖W(xué)校周文華編寫。周世華負(fù)責(zé)統(tǒng)稿，黑龍江省教育科學(xué)研究院崔永平研究員負(fù)責(zé)審稿工作，明天幼稚集團(tuán)莘文玲對(duì)書稿提出了寶貴建議。多家幼兒園和幼兒教育機(jī)構(gòu)為本書的編寫提供了案例并給予指導(dǎo)。編寫中參考并借鑒了國內(nèi)外許多專家、學(xué)者及同行的研究成果、觀點(diǎn)和資料，在此一并表示感謝。
與本書配套的二維碼資源由黑龍江幼兒師范高等�？茖W(xué)校周世華、王燕媚、邵德春、李麗娟等制作完成。
由于編者的水平和能力有限，書中難免存在不妥之處，望讀者多加批評(píng)指正。
單元一 學(xué)前兒童社會(huì)教育概述
基礎(chǔ)理論
一 學(xué)前兒童社會(huì)教育的目標(biāo)
二 學(xué)前兒童社會(huì)教育的內(nèi)容
三 學(xué)前兒童社會(huì)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
四 學(xué)前兒童社會(huì)教育的原則
五 學(xué)前兒童社會(huì)教育的途徑和方法
六 學(xué)前兒童社會(huì)領(lǐng)域教育要特別注意的問題
七 學(xué)前兒童社會(huì)教育的評(píng)價(jià)
案例評(píng)析
案例一集體教學(xué)中的社會(huì)教育：中國茶
案例二 區(qū)域活動(dòng)中的社會(huì)教育：上海老街
案例三 日常生活中的社會(huì)教育：我要吃糖
單元檢測
單元二 學(xué)前兒童自我意識(shí)與教育活動(dòng)基礎(chǔ)理論
一 學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)生和發(fā)展
二 自我意識(shí)對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的積極作用
三 學(xué)前兒童自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)及典型表現(xiàn)
四 學(xué)前兒童自我意識(shí)的培養(yǎng)途徑與方法
五 幼兒園自我意識(shí)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般模式
案例評(píng)析
案例一“自我認(rèn)識(shí)”教學(xué)案例（小班）
案例二“自我體驗(yàn)”教學(xué)案例（中班）
案例三“自我認(rèn)識(shí)”教學(xué)案例（大班）
崗位對(duì)接
主題活動(dòng)一 我自己（小班）
主題活動(dòng)二 我長大了（中班）
國考聚焦
真題分析
模擬練習(xí)
單元檢測
單元三 學(xué)前兒童社會(huì)認(rèn)知與
教育活動(dòng)
基礎(chǔ)理論
一 學(xué)前兒童社會(huì)認(rèn)知的含義
二 學(xué)前兒童社會(huì)認(rèn)知教育的內(nèi)容
三 各年齡班幼兒社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)及典型表現(xiàn)
案例評(píng)析
案例一 垃圾回家（小班）
案例二 模擬小動(dòng)物醫(yī)院（中班）
案例三 微笑小天使（大班）
案例四 我們的社區(qū)（中班）
案例五 大家一起學(xué)規(guī)則（中班）
案例六 食堂阿姨真辛苦（中班）
崗位對(duì)接
主題活動(dòng)我的家鄉(xiāng)——牡丹江
國考聚焦
模擬練習(xí)
單元檢測
單元四 學(xué)前兒童社會(huì)情感與教育活動(dòng)
基礎(chǔ)理論
一 學(xué)前兒童社會(huì)情感的含義
二 學(xué)前兒童社會(huì)情感教育的意義
三 學(xué)前兒童社會(huì)情感教育的目標(biāo)
四 學(xué)前兒童社會(huì)情感發(fā)展的主要特點(diǎn)及典型表現(xiàn)
五 學(xué)前兒童社會(huì)情感教育的實(shí)施途徑與方法
案例評(píng)析
案例一 讓“愛”從這里出發(fā)（中班）
案例二 幫助殘疾人（大班）
案例三 小鳥找家（中班）
案例四 小蝸牛（中班）
崗位對(duì)接
主題活動(dòng) 幼兒園真好（小班）
國考聚焦
真題分析
模擬練習(xí)
單元檢測
單元五 學(xué)前兒童社會(huì)交往與教育活動(dòng)
基礎(chǔ)理論
一 學(xué)前兒童社會(huì)交往的含義
二 學(xué)前兒童社會(huì)交往的意義
三 各年齡班幼兒社會(huì)交往的發(fā)展特點(diǎn)及典型表現(xiàn)
四 學(xué)前兒童社會(huì)交往的年齡階段
……
單元六 學(xué)前兒童社會(huì)適應(yīng)與教育活動(dòng)
單元七 學(xué)前兒童個(gè)性發(fā)展與教育活動(dòng)
單元八 多元文化與學(xué)前兒童社會(huì)教育
參考文獻(xiàn)
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