本書分為六章,包括書法概論、書法基礎知識、漢字筆順、硬筆教學、軟筆教學和章法,并附教學大綱和考試詳解等。
漢字,與中華五千年歷史息息相關,與中國傳統(tǒng)文化水乳*融。漢字,承載了中華五千年的歷史文明,為維護國家統(tǒng)一和文化傳承做出了巨大貢獻。漢字,不僅外形美麗,而且內涵豐富、深奧、有靈魂,因為它音、形、義三位一體,故信息量極大,是任何其他文字都無法比擬的。漢字具有強大的生命力和優(yōu)越性,也因此形成了字謎、對聯(lián)、詩歌以及書法等多種形式,這是我們先賢宇宙思維和審美情趣的產物,實在值得我們喜愛、崇敬和珍惜。
黑格爾說:“中國書法最鮮明地體現(xiàn)了中國文化的精神。”魯迅說:“我國的書法藝術是東方的明珠瑰寶,它不是詩卻有詩的韻味,它不是畫卻有畫的美感,它不是舞卻有舞的節(jié)奏,它不是歌卻有歌的旋律!毙鼙髡f:“中國書法是中國文化核心中的核心!惫1962年在《人民教育》的題詞中曾寫過這么一段話:“培養(yǎng)中小學生寫好字,不一定要人人成為書法家,總得把字寫得合乎規(guī)格,比較端正、干凈、容易認。這樣養(yǎng)成習慣有好處,能夠使人細心,容易集中意志,善于體貼人。草草了事,粗枝大葉,獨行專斷,是容易誤事的,練習寫字可以逐漸免除這些毛病!庇纱丝梢,對于中小學生而言,規(guī)規(guī)矩矩地寫好中國字,是一件極為重要且勢在必行的事。
我們經(jīng)常會聽到“字如其人”的說法,這是因為書家的生活感受、學識修養(yǎng)、個性情懷等都可以通過書法作品表現(xiàn)出來。書法是社會發(fā)展的產物,是社會文化的直接反映。對于一個民族來說,文字更是一種凝聚力。每一個漢字都積淀著中華民族幾千年的睿智與精髓,漢字的演變是歷史的見證。中國文字不僅積淀了中華民族的睿智、中華民族的文化,更凝聚著一種民族精神。所以,教孩子寫好漢字,也就是幫他們去了解并體驗民族的文化、民族的思想和民族的情感。教孩子寫字的過程,也就是帶他們形成完美人格和領悟中華文化的過程。
本書在傳承前人書法理論和技法的基礎上,融入了作者多年的研究心得和實踐體會。一方面,本書在理論闡述上簡明扼要、深入淺出,在技法講解上通俗易懂、一目了然;另一方面,本書內容完整全面,從基礎理論到實踐操作都具有較強的實用價值和指導意義。
宮小龍漢學研究工作室志在發(fā)掘整理祖國優(yōu)秀文化,致力于繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng),努力促進中華文化與世界文化的交流合作。宮小龍先生自幼隨父習武讀書、深耕漢學,經(jīng)過多維度潛心研究,凝聚數(shù)十年書寫心得,精心編寫了這樣一本圖文并茂、簡明實用的好書。本書一方面很適合中小學生練字之用,另一方面對普及中小學生書法教育、提高其書法欣賞能力也可起到積極的促進作用。本書的出版實在是一件非常有意義的事,可喜可賀!在此書付梓之際,草草幾句,姑且算作祝賀,是為序。
李文連
楊浦區(qū)第十一屆、十二屆政協(xié)主席,
中國國畫院副院長,
中國書畫藝術研究院常務院長
宮小龍:書法家,文化學者,上海長海醫(yī)院傳統(tǒng)文化特聘專家。主攻魏晉玄學、宋明理學。五歲隨父宮榮先生學習書法、武術、象棋,繼承家學。
第一章 書法概論
第一節(jié) 文字起源
第二節(jié) 書體源流
第二章 書法基礎知識
第一節(jié) 文房四寶
第二節(jié) 執(zhí)筆方法與書寫姿勢
第三節(jié) 選帖、臨摹與讀帖
第四節(jié) 筆法
第三章 漢字筆順
第四章 硬筆教學
第一節(jié) 基本點畫
第二節(jié) 偏旁部首
第三節(jié) 間架結構
第五章 軟筆教學
第一節(jié) 基本點畫
第二節(jié) 偏旁部首
第三節(jié) 間架結構
第六章 章法
附件1 教學大綱
附件2 考試解讀
附件3 上海市教育委員會關于學校寫字教學的文件
附件4 上海市九年義務教育階段寫字等級考試實施方案