淘氣包”變身“小紳士”，可以玩得好，學(xué)得好，來(lái)點(diǎn)給力的正能量�！督坛鲇谐鱿⒌哪泻�/家庭趣味教子》為男孩設(shè)計(jì)了一套*為科學(xué)、全面的成長(zhǎng)方案，使家長(zhǎng)能夠擺脫盲目的管教，從此在教育孩子方面走向科學(xué)化、理性化、趣味化，使家中可愛(ài)的“小王子”能夠逐漸長(zhǎng)成為真正“有出息”的男孩。
汪方，男，教育碩士，培訓(xùn)師，潛心研究幼兒教學(xué)十余年，業(yè)余從事圖書(shū)創(chuàng)作多年，著有《媽媽導(dǎo)師》《幼兒飯桌故事》《不怕作文》等20余套圖書(shū)。劉晶，女，本科，長(zhǎng)期從事漫畫(huà)和兒插創(chuàng)作十余年，對(duì)兒童心理學(xué)有相當(dāng)鉆研，以圖書(shū)和雜志的形式，出版了好多深受兒童喜歡的漫畫(huà)和兒插作品。
第一章 原來(lái)我可以這么棒
沒(méi)錯(cuò)，我是的
不試試怎么知道不行
請(qǐng)不要總罵我“不爭(zhēng)氣”好不好
別人家的孩子真有那么嗎
只要比昨天強(qiáng)就行
“自信”不是“狂妄”，別太看得起自己
第二章 “淘氣包”變身“小紳士”
撒謊太辛苦，還是做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子好
“淘氣包”也有一顆同情心
出口成臟vs彬彬有禮
不做自私的吝嗇鬼
幽默的小紳士討喜
學(xué)會(huì)寬容，不做“小心眼兒”
從“隨心所欲”到“把握分寸”
第三章 讓我自己做，我能行
滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干
別再把我當(dāng)小孩子看啦
愛(ài)頂嘴不一定是壞事
小心那些溫柔的“陷阱”
外面的世界很精彩
我能解決問(wèn)題，也能保護(hù)自己
我是爸媽的小幫手
我也是家里的小小頂梁柱
第四章 負(fù)責(zé)任有擔(dān)當(dāng)才是男子漢
為自己的行為買(mǎi)單
反省，反省，再反省
我只是缺少承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)
有擔(dān)當(dāng)是男子漢的氣度
我值得他人信任
我有一顆“公德心”
第五章 挫折，沒(méi)那么可怕
我哭，我哭，我大哭
英雄也是從磨難中走出來(lái)的
來(lái)做個(gè)“逆商”訓(xùn)練
小花貓“離開(kāi)”我了
誰(shuí)都喜歡贏
第六章 堅(jiān)決不當(dāng)“敗家子”
什么都給就學(xué)不會(huì)珍惜
“放養(yǎng)”男孩子，好過(guò)“圈養(yǎng)”“小皇帝”
不虛榮、不攀比
不一樣的體驗(yàn)
“富”了物質(zhì)，毀了前途
“啃老族”都是慣出來(lái)的
人“窮”志不“窮”
花錢(qián)換來(lái)的朋友，也容易失去
第七章 我可以玩得好，學(xué)得好
滿腦子都是網(wǎng)游，怎么辦
遇到考試就緊張
逃課行為真的很酷嗎
《教出有出息的男孩/家庭趣味教子》：
在男孩的重要成長(zhǎng)階段，父母培養(yǎng)孩子的自體感是非常重要的。很多父母喜歡限制男孩的自由，事事為他做決定。甚至像漫畫(huà)中的這對(duì)父母一樣，要求男孩隨大流或遵守一些所謂的規(guī)矩，這都會(huì)影響男孩的自體感的萌發(fā)。所以，父母應(yīng)當(dāng)改變這些做法，要允許男孩成為他自己，這種愛(ài)是父母對(duì)男孩的無(wú)條件包容與關(guān)懷。久而久之，當(dāng)男孩形成健全的自體后，會(huì)有較高的自我認(rèn)同感，能夠體現(xiàn)出有主見(jiàn)、有自信、有志向等一系列品質(zhì)。在男孩的自體感形成初期，來(lái)自父母的無(wú)條件理解與積極回應(yīng)是具有十分重要的意義。在這個(gè)過(guò)程中，父母千萬(wàn)不可對(duì)男孩盲目干涉，否則，會(huì)讓男孩的自體感減弱，這對(duì)將來(lái)男孩獨(dú)立人格的形成具有嚴(yán)重的破壞性。
父母還要注意避免在言語(yǔ)中對(duì)男孩刻意打壓，打壓式的教育模式會(huì)嚴(yán)重干擾男孩成為有活力的個(gè)體。在打壓式教育中成長(zhǎng)的男孩成人后大多沒(méi)有創(chuàng)造力，自我表達(dá)能力較弱。同時(shí)他們從父母身上習(xí)得打壓和否定的語(yǔ)言模式，在日后的人際交往中，往往會(huì)以父母的方式去否定同學(xué)和朋友�！胺穸ㄊ健苯挥涯Ｊ綍�(huì)嚴(yán)重破壞男孩和同伴之間的友誼，嚴(yán)重影響男孩的人際關(guān)系。請(qǐng)不要等到男孩成人后再去痛苦地抱怨：為什么兒子沒(méi)有一丁點(diǎn)兒的主見(jiàn)？為什么兒子這么內(nèi)向？為什么兒子什么事都不跟自己說(shuō)？為什么孩子整天待在家里一個(gè)朋友都沒(méi)有？……這個(gè)時(shí)候父母應(yīng)該反思，在男孩需要引導(dǎo)的時(shí)候，身為父母的自己都說(shuō)了什么，又做了什么。
所以，讓我們從現(xiàn)在起，開(kāi)始認(rèn)真重視男孩的意愿和自體感。只要察覺(jué)男孩愿意表達(dá)自己內(nèi)心想法，就積極地給予回應(yīng)，同時(shí)要善于去分析男孩語(yǔ)言和行為背后的潛在需要，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助，并耐心地和男孩交流，鼓勵(lì)男孩做出自己的選擇，并終成為且充滿愛(ài)的個(gè)體。
不試試怎么知道不行開(kāi)始步人小學(xué)校園的男孩，相比幼兒園時(shí)期，其心理發(fā)展和個(gè)性需求都出現(xiàn)了全新的特點(diǎn)。他們渴望探索新鮮的事物，不再滿足于父母對(duì)自已事事包辦。他們會(huì)要求自己做一些力所能及的事情，并嘗試承擔(dān)這些事情的后果。
但是，此時(shí)的男孩畢竟能力有限，經(jīng)驗(yàn)不足，他們?cè)诤艽蟪潭壬线�是要依賴(lài)父母的幫助和引導(dǎo)。對(duì)此，父母應(yīng)當(dāng)有正確的認(rèn)識(shí)，要根據(jù)男孩不同的成長(zhǎng)階段，拿出不同的應(yīng)對(duì)策略，將男孩由“全依賴(lài)”狀態(tài)，調(diào)整到“半依賴(lài)”狀態(tài)，在“部分放權(quán)”的前提下，給男孩選擇和決定的權(quán)力。
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