本書是為高職高專院校編寫的關(guān)于人文素質(zhì)教育方面的教材,分為五章,內(nèi)容包括:生存樣態(tài)、社會思潮、價值取向、管理模式、審美情趣。
傳的“文化”與西方傳的Culture在詞義上有著明顯的區(qū)別,“文化”本義是身上雕有花紋的,強調(diào)的是類的社,偏重于的精神領(lǐng)域;而Culture則是從類的質(zhì)生產(chǎn)出,進(jìn)而引申到社領(lǐng)域和精神領(lǐng)域,其本義強調(diào)的是與自然的關(guān)。就西文化演進(jìn)過程看,西方表現(xiàn)的是種科學(xué)精神,而則是與科學(xué)精神對應(yīng)的“文精神”,文精神的基本質(zhì)是注重的“庸”倫理道德境界,而不注重宗教與科學(xué)的兩種外感。
“文化”在古代語言是復(fù)合詞!拔摹弊衷缈梢娪谏檀募坠俏,很像身有花紋袒胸而立的,后引申為不同顏*錯的紋理,并進(jìn)而引申為典籍文、禮樂制度、文德教化等!盎弊殖霈F(xiàn)稍晚,甲骨文未見該字,有改易、變幻、生諸義,初指事形態(tài)和質(zhì)的改變,后被引申用于教行、遷善等社意義。
導(dǎo) 傳文化的文質(zhì)
、文明端
、地理環(huán)境
三、以農(nóng)立
、血緣遺存
五、文取向
章 生存樣態(tài)
、勞生產(chǎn)
()農(nóng)耕勞作
()市商貿(mào)易
(三)工行業(yè)
、科技
()天文歷算
()醫(yī)藥學(xué)
(三)明
三、日生
()衣
()食
(三)住
()行
章 社思潮
三章 價值取向
章 管理模式
五章 審情趣
尾 傳文化的未來走向
后記