應(yīng)用文涉及的文體廣泛，包羅萬象，受學時的限制，利用課堂教學去完成如此龐大的實用文體寫作教學任務(wù)，是不可能的，也是不必要的�！稇�(yīng)用寫作/高等院校全校性公共基礎(chǔ)課精品規(guī)劃教材》在編寫過程中，強調(diào)教學內(nèi)容的“必需性”和“夠用性”，所謂“必需性”是指內(nèi)容的編排要以學生今后工作崗位的需要為中心，“夠用性”則體現(xiàn)教學內(nèi)容要滿足學生職業(yè)能力養(yǎng)成的基本需要。因此，我們在編寫這《應(yīng)用寫作/高等院校全校性公共基礎(chǔ)課精品規(guī)劃教材》的時候，設(shè)置了七章內(nèi)容：一章，應(yīng)用文基本知識；第二章，黨政機關(guān)公文寫作；第三章，通用事務(wù)文書寫作；第四章，日常事務(wù)文書寫作；第五章，新聞傳播類文書寫作；第六章，經(jīng)濟類文書寫作；第七章，學業(yè)求職類文書寫作。這些內(nèi)容的設(shè)置主要是方便教師和學生根據(jù)專業(yè)的需要，有針對性地進行教學和學習。 　　在編寫體例上，《應(yīng)用寫作/高等院校全校性公共基礎(chǔ)課精品規(guī)劃教材》不僅注重搭建較為扎實的知識基礎(chǔ)，強化寫作結(jié)構(gòu)、寫作技巧這些操作性比較強的知識傳授，同時通過案例分析深化寫作理論，使學科理論和實際運用結(jié)合在一起，例文盡量貼近學生的實際需求和認知能力，并具有鮮明的時代感。另外，從學生的實際出發(fā)，強調(diào)確立學生的主體地位，強調(diào)學、做、教一體，力求做到讓學生在實訓過程中消化相關(guān)文體知識，促進學生提高各種文體的寫作水平。