《基因超人》是一套以“基因超人”為主題的科幻漫畫系列讀物，讀物適合已有800~1000漢語詞匯量的青少年閱讀，這個(gè)詞匯量相當(dāng)于在北美高中學(xué)了兩年左右或在初中學(xué)了三年左右的漢語學(xué)習(xí)者。
《基因超人》的故事發(fā)生在2050年的中國，三個(gè)15歲的高中學(xué)生，在做了基因加強(qiáng)手術(shù)后，從性格到生活都發(fā)生了巨大變化，他們?nèi)齻�(gè)之間的關(guān)系，也從對抗變成合作，最后合力救出了被綁架的校長，同時(shí)及時(shí)阻止了一場威脅人類社會的災(zāi)難。
本書是第3冊，朱飛、唐果果、張小天三人合作，終于通過校長的兒子找到了校長失蹤的線索，可是校長的兒子孫木木卻不愿意見他們?nèi)�，在朱飛的創(chuàng)造力基因的幫助下，他們?nèi)苏业搅藢O木木，卻發(fā)現(xiàn)孫木木竟然在“精神科住院部”。朱飛對“精神科住院部”一直有心理陰影，因?yàn)樗陌职志褪蔷癫』颊�，最終他還是克服了自己的心理陰影，準(zhǔn)備與孫木木一起繼續(xù)尋找校長……
1. 形式新穎。整套書是以漫畫小說的形式，可以讓青少年在輕松的閱讀環(huán)境下，不知不覺地愛上讀漢語書。
2. 內(nèi)容有趣
1) 故事科幻：故事發(fā)生在2050年，這是一個(gè)科技高度發(fā)達(dá)的世界，神奇的課桌、神奇的家具、神奇的商場，充滿了未來氣息。
2) 情節(jié)奇趣：故事中的三個(gè)主人公，在接受了某項(xiàng)基因加強(qiáng)之后，各個(gè)都變得具有了超能力，之后他們成功解救了被綁架的校長，并及時(shí)阻止了一場威脅人類社會的災(zāi)難。作者在書中不斷設(shè)置懸念，制造離奇的情節(jié)，吸引讀者。
3) 傳遞正能量：故事中的三個(gè)主人公，一個(gè)是單親家庭成長起來堅(jiān)強(qiáng)女孩兒，一個(gè)父親患精神疾病多年，盼望靠自己的創(chuàng)造力醫(yī)治爸爸的病。孩子們在面對生活的困難時(shí)候，勇敢積極地去挑戰(zhàn)，他們在改變自己的同時(shí)，改變了家庭，甚至為社會帶來了正能量。故事內(nèi)容積極向上，能對青少年起到正面引導(dǎo)作用。
4) 貼近生活：故事的背景是高中校園活，講述他們在學(xué)校的各種生活，與目標(biāo)讀者生活密切相關(guān)，更能引起讀者興趣。
3. 難度適宜。本書不只是漫畫小說，更是幫助語言學(xué)習(xí)的讀物。所有的詞匯難度是根據(jù)有代表性的十余套針對海外中小學(xué)的漢語教材為基礎(chǔ)定出的。書中所用的基礎(chǔ)詞匯、語法是初中級漢語學(xué)習(xí)者需要掌握并常在學(xué)習(xí)中遇見的。難度稍高的新詞匯和新語法，在漫畫的最后都進(jìn)行了詞語注釋。
4. 功能、文化兼顧。漫畫中涉及很多學(xué)習(xí)中的常用功能點(diǎn)，比如適合初級學(xué)習(xí)者的生日、初次見面、介紹、看時(shí)間、穿衣服、邀請人等；適合中級學(xué)習(xí)者的，有去醫(yī)院、談長相、描述性格等；對中級以上的學(xué)習(xí)者，也有談戀愛、交朋友、吵架等場景。這些附在書后有功能點(diǎn)一覽表。同時(shí)漫畫中也有文化知識，比如“梁山伯與祝英臺”等，在書中以腳注形式進(jìn)行注釋。
5. 教學(xué)實(shí)用。本讀物既可以作為學(xué)生課下補(bǔ)充閱讀讀物，也適合教師用于課上的教學(xué)，比如可根據(jù)教學(xué)需求，選用漫畫的部分章節(jié)，做看圖讀故事、講故事等練習(xí)。
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