毛澤東關(guān)于教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合理論。毛澤東把馬克思主義教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合原理運(yùn)用于中國實(shí)際，并將其確定為我國的教育方針，創(chuàng)造性地將教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合從“產(chǎn)一教”和“教一產(chǎn)”雙向結(jié)合的角度，實(shí)施“大教育”與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，一方面要求學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育和生產(chǎn)勞動(dòng)教育，另一方面創(chuàng)辦工人夜校等組織工人接受教育。1957年，毛澤東在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》的講話中，提出了著名的教育方針：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者�！�1958年，中共中央、國務(wù)院進(jìn)一步提出“教育為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”的方針。由此，實(shí)施教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合成為貫徹落實(shí)全面發(fā)展的教育方針的重要組成部分。 
　　鄧小平關(guān)于教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合理論。鄧小平賦予了教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合理論新的時(shí)代內(nèi)涵。第一，強(qiáng)調(diào)始終把教育同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合放在教育同經(jīng)濟(jì)有著密切聯(lián)系的宏觀大背景下審視，推動(dòng)教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。他認(rèn)為教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合“更重要的是整個(gè)教育事業(yè)必須同國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求相適應(yīng)”，“使教育事業(yè)的計(jì)劃成為國民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃的一個(gè)重要組成部分”，“制訂教育規(guī)劃應(yīng)該與國家的勞動(dòng)計(jì)劃結(jié)合起來，切實(shí)考慮勞動(dòng)就業(yè)發(fā)展的需要”。第二，強(qiáng)調(diào)把教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合作為培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的根本途徑，推動(dòng)教育改革�！盀榱伺囵B(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)需要的合格人才，我們必須認(rèn)真研究在新的條件下，如何更好地貫徹教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的方針”，要對教育的體制、結(jié)構(gòu)、規(guī)模、專業(yè)設(shè)置和課程以及辦學(xué)的途徑和方法等進(jìn)行認(rèn)真研究，“在教育與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合的內(nèi)容上、方法上不斷有新的發(fā)展”。第三，提出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展要依靠科學(xué)技術(shù)，科學(xué)技術(shù)要依靠人才，人才培養(yǎng)要依靠教育�！皻v史上的生產(chǎn)資料都是同一定的科學(xué)知識(shí)相結(jié)合的，同樣，歷史上的勞動(dòng)力，也都是積累了一定的科學(xué)知識(shí)的勞動(dòng)力”，“要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)要能上去。發(fā)展科學(xué)技術(shù)，不抓教育不行”，“科學(xué)和教育，各行各業(yè)都要抓”，“要千方百計(jì)，在別的方面忍耐一些，甚至于犧牲一點(diǎn)速度，把教育問題解決好”。 
　　2.“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”理論在校企合作中的具體運(yùn)用 
　　教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合理論確立了教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相互依存、互為條件、共同發(fā)展的關(guān)系，表明了教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的關(guān)系是動(dòng)態(tài)變化的。從教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合到現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展背景的“教必須同國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求相適應(yīng)”，推動(dòng)了職業(yè)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合在內(nèi)容與方法上的改革和創(chuàng)新，這種思想明確將學(xué)生的學(xué)習(xí)與將來的就業(yè)、與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展聯(lián)系起來，為“以就業(yè)為導(dǎo)向”、“以能力為本位”、“培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”的職業(yè)教育校企合作奠定了基礎(chǔ)。 
　　第一，校企合作進(jìn)一步改進(jìn)與完善了學(xué)校教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、專業(yè)與課程設(shè)置。在校企合作過程中，企業(yè)對學(xué)校提出了更加具體的人才培養(yǎng)要求，只有學(xué)校按照企業(yè)的要求培養(yǎng)人才，企業(yè)才會(huì)滿意，這樣合作才會(huì)長遠(yuǎn)。因此，校企合作就使高等職業(yè)院校在培養(yǎng)人才時(shí)必須樹立“培養(yǎng)出企業(yè)所需要的合格員工，而不是簡單的學(xué)生”的教學(xué)理念和目標(biāo)。
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