響應(yīng)兒童的學(xué)程——個性化課程整體開發(fā)研究理論篇
定 價：58 元
叢書名：響應(yīng)兒童的學(xué)程——個性化課程整體開發(fā)研究
- 作者：李曉艷 著
- 出版時間：2019/6/1
- ISBN：9787568047852
- 出 版 社：華中科技大學(xué)出版社
- 中圖法分類：G622.3
- 頁碼：144
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16K
本書是華中科技大學(xué)附屬小學(xué)關(guān)于湖北省教育科學(xué)"十二五#規(guī)劃課題"小學(xué)個性化課程整體開發(fā)研究#側(cè)重理論
的研究成果$全書由兩大部分構(gòu)成%第!
!
"章全面反映了附小個性化課程體系的建構(gòu)過程和理論成果%第"章之后
全面反映了附小各學(xué)科國家課程的校本化&個性化實(shí)施的過程和理論成果$本書可供中小學(xué)管理者&教師&教育科研
工作者參考$
在個性化課程開發(fā)的實(shí)踐過程中，華中科技大學(xué)附小進(jìn)一步解讀和明晰辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)，并構(gòu)成課程開發(fā)的指導(dǎo)思想，課程開發(fā)正是辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)和具體化。其中“完美的童年”是一個綜合的目標(biāo)，不限于知識學(xué)習(xí)，而是注重學(xué)生身體、智慧與心理的全面、綜合發(fā)展，*終使孩子實(shí)現(xiàn)“平衡發(fā)展，快樂成長”，希望孩子成為“完整”又不失個性的人，這種辦學(xué)理念充分體現(xiàn)了全人教育與個性發(fā)展相統(tǒng)一的思想。
在響應(yīng)兒童的個性需求中尋求教育意義
!!!"響應(yīng)兒童的學(xué)程#叢書主編寄語
華中科技大學(xué)附屬小學(xué)是教育部直屬的高校附小!學(xué)校以"全人教育#思想為指導(dǎo)!提出了"給孩
子完美的童年!讓師生完滿地成長#的辦學(xué)理念!致力于實(shí)現(xiàn)"把附小辦成一所面向未來!有科學(xué)涵養(yǎng)
和人文關(guān)懷的現(xiàn)代化學(xué)校#的辦學(xué)目標(biāo)!讓學(xué)校成為學(xué)生喜愛的地方!并促使學(xué)生能"平衡發(fā)展!快樂
成長#$
在多年的辦學(xué)歷程中!學(xué)校認(rèn)識到只有承認(rèn)個體差異性!尊重個性!即尊重那種"屬于他自己的%
別人無法代替的東西#!才能實(shí)現(xiàn)全人教育&只有成全和成就每個孩子!才能"走向真實(shí)的教育#$
'國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(
'(!(
)
'('(年*+強(qiáng)調(diào),堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一&
創(chuàng)造條件開設(shè)豐富多彩的選修課!為學(xué)生提供更多選擇!促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展&關(guān)注學(xué)生不
同特點(diǎn)和個性差異!發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能$
'中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)+提出以培養(yǎng)"全面發(fā)展的人#為核心!培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神!
強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生"認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)自我價值!發(fā)掘自身潛力#!讓學(xué)生"具有問題意識&能獨(dú)立思考%獨(dú)立判斷&
思維縝密!能多角度%辯證地分析問題!做出選擇和決定等#$ 這些思想理念都很好地體現(xiàn)在了華中科
技大學(xué)附屬小學(xué)的學(xué)校文化中$
課程是學(xué)校提供教育服務(wù)的"產(chǎn)品#!也是學(xué)校的核心競爭力$ 讓學(xué)生喜歡課程!既是學(xué)校堅持
"學(xué)生立場#的重要體現(xiàn)!也是學(xué)生自我生命個體"平衡發(fā)展!快樂成長#的內(nèi)在需求$ 從某種意義上
說!課程的個性化導(dǎo)向也是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的主要方式$
基于上述考慮!學(xué)校提出了建立"響應(yīng)兒童的學(xué)程#課程開發(fā)理念$ 從課程入手!讓課程為學(xué)生的
個性成長服務(wù)!建立響應(yīng)兒童需求的學(xué)習(xí)歷程和學(xué)習(xí)課程! 讓課程的選擇性服務(wù)于學(xué)生成長的全
面性$
在"響應(yīng)兒童的學(xué)程#的理念指導(dǎo)下!學(xué)校在立足國家課程%開發(fā)校本課程%整合課外活動的基礎(chǔ)
上!精心設(shè)計了助力完美童年的個性化課程體系)))
' 課程體系$
' 課程體系從實(shí)施的途徑上看!分為國家課程%校本必修課程和校本選修課程三類$ 國家課程和
校本必修課程是面向全校所有學(xué)生的課程!旨在促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展!體現(xiàn)了基礎(chǔ)性%完整
性和系統(tǒng)性$ 校本選修課程是學(xué)生依據(jù)自己的興趣%需求自主選擇的課程!旨在滿足學(xué)生的個性需
求!促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展!該類課程多為綜合類課程!體現(xiàn)了選擇性%綜合性和實(shí)踐性$ 這一整體課程
結(jié)構(gòu)著眼于在總體上實(shí)現(xiàn)"平衡發(fā)展!快樂成長#的培養(yǎng)目標(biāo)!實(shí)現(xiàn)全人教育與個性教育的統(tǒng)一%科學(xué)
教育與人文教育的融合$
課程對學(xué)生的教育意義不言而喻!而被賦予教育意義的課程才是有價值的$ "響應(yīng)兒童的學(xué)程#
叢書由"個性化課程整體開發(fā)研究#"學(xué)習(xí)者中心的校本課程開發(fā)#和"梧桐樹下的童年#三個系列組
成!分別呈現(xiàn)了華中科技大學(xué)附屬小學(xué)' 課程體系的理論與實(shí)踐研究%學(xué)校校本課程和國家課程校本
化的實(shí)施成果$ 學(xué)校努力借助"響應(yīng)兒童的學(xué)程#叢書來傳遞堅持"學(xué)生立場#!讓課程適應(yīng)每一位學(xué)
生!讓每一位學(xué)生成為*好的自己的教育觀念$ 同時也希望叢書的出版能讓課程更富有教育意義!從
而增強(qiáng)課程開發(fā)者和執(zhí)行者教書育人的使命感$
李曉艷主持的十一五武漢市規(guī)劃課題《小學(xué)科學(xué)教學(xué)行為研究》和十二五湖北省規(guī)劃課題《個性課程多元理解與整體開發(fā)》、武漢市十二五規(guī)劃課題《小學(xué)生閱讀方法系的策略研究》、國家教師科研專項(xiàng)基金“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題——中國特色學(xué)校創(chuàng)建與發(fā)展戰(zhàn)略研究子課題《基于學(xué)生個性的創(chuàng)生型課程的開發(fā)研究》、教育部課題《影響中小學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的個體、環(huán)境因素及其作用機(jī)制的縱向研究》子課題均已結(jié)題。其相關(guān)論文《著眼于核心基礎(chǔ)的個性化課程》、《基于APT教學(xué)模型的移動學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與成績影響的研究》先后發(fā)表在《教育》旬刊和《中國電化教育》雜志上。李曉艷也榮獲了華中科技大學(xué)“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“三育人獎”及東湖開發(fā)區(qū)“華新水泥”杰出校長獎等多項(xiàng)榮譽(yù)。
第1章研究背景(1)
第2章選題意義和研究價值(2)
2.1選題意義(2)
2.2理論價值(2)
2.3實(shí)踐價值(2)
第3章核心概念(4)
3.1個性化課程開發(fā)(4)
3.2個性結(jié)構(gòu)和發(fā)展目標(biāo)(4)
3.3全人教育(5)
第4章研究現(xiàn)狀(6)
4.1個性化課程開發(fā)的研究(6)
4.2國家課程的個性化理解研究(6)
4.3校本課程的學(xué)校特色化研究(6)
第5章研究目標(biāo)、內(nèi)容和方法(8)
5.1研究目標(biāo)(8)
5.2研究內(nèi)容(8)
5.3研究思路和研究方法(9)
5.4創(chuàng)新點(diǎn)(10)
第6章研究過程(11)
第7章研究成果及分析(12)
7.1個性化課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)(12)
7.2形成個性化課程開發(fā)理念，確立課程開發(fā)目標(biāo)(14)
7.3在研究中逐步凝練課程開發(fā)的策略(15)
7.4構(gòu)建“助力完美童年”的個性化課程體系（Ω課程體系）(18)
7.5多方面促進(jìn)國家課程個性化實(shí)施(20)
7.6推動課外活動的課程化建設(shè)(22)
7.7“快樂周末”校本課程的開發(fā)(23)
7.8構(gòu)建以個性課堂為主的課程實(shí)施體系(25)
7.9完善學(xué)校管理體制，提出課程評價的初步設(shè)想(28)
第8章課程開發(fā)的效果分析(31)
8.1課程開發(fā)對學(xué)生發(fā)展的作用(31)
8.2課程開發(fā)對教師發(fā)展的影響(31)
8.3課程開發(fā)對家長的價值(31)
8.4課程開發(fā)對學(xué)校發(fā)展的價值(32)
8.5課題研究成果的轉(zhuǎn)化情況(32)
第9章課程開發(fā)過程中存在的問題與相應(yīng)的對策(34)
9.1課程開發(fā)中存在的問題(34)
9.2完善課程開發(fā)的相應(yīng)對策(34)
小學(xué)語文閱讀課程的校本化實(shí)施(36)
在豐富多樣的課程體系中提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)(50)
以培養(yǎng)批判性思維為導(dǎo)向的小學(xué)英語課堂教學(xué)研究(61)
開發(fā)課程資源，培養(yǎng)體育素養(yǎng)(69)
小學(xué)音樂國家課程的校本化開發(fā)與實(shí)施(89)
小學(xué)美術(shù)個性化教學(xué)研究及實(shí)施方案(96)
構(gòu)建“兩個模式”——校本化實(shí)施科學(xué)課程(104)
綜合實(shí)踐活動課程校本化開發(fā)策略(114)
兒童數(shù)字文化創(chuàng)作課程——Scratch與創(chuàng)意設(shè)計(117)
快樂圓夢在周末(122)
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