總序
我心目中理想的書香社會(huì)
◎ 朱永新
人們都在說倡導(dǎo)全民閱讀,建設(shè)書香社會(huì)。那么,所謂書香社會(huì)到 底應(yīng)該是什么模樣呢?阿根廷前國家圖書館館長、著名文學(xué)家博爾赫斯說過:如 果有天堂,天堂應(yīng)該是圖書館的模樣!既然天堂的模樣就是圖書館的模樣,那 么也該是書香社會(huì)的模樣了。不過,天堂終究是一個(gè)抽象概念,實(shí)在地 說,我心目中的書香社會(huì),一定是一個(gè)全民閱讀的社會(huì),它至少該有以下四 個(gè)方面的特征:第一,人人溢書香;第二,處處有書香;第三,時(shí)時(shí)聞書香;第 四,好書飄書香?梢杂眠@四個(gè)標(biāo)準(zhǔn),大致可以來評(píng)估一個(gè)地方、一個(gè)社區(qū)乃至 一個(gè)社會(huì),究竟是不是書香社會(huì)。
一、人人溢書香
全民閱讀,從書香家庭到書香社區(qū),從書香學(xué)校到書香機(jī)關(guān),從書香企業(yè)到 書香鄉(xiāng)村……它應(yīng)該是全方位,涉及所有人群的。從群體來說,重點(diǎn)有三個(gè)方面: 即領(lǐng)導(dǎo)、教師與兒童。所以,領(lǐng)導(dǎo)帶頭讀、親子共讀與師生共讀,在全民閱讀中 具有特別重要的作用。
第一,書卷氣也是領(lǐng)導(dǎo)力。作為領(lǐng)導(dǎo)人來說,閱讀是非常重要的,它是領(lǐng)導(dǎo) 能力的重要構(gòu)成部分。衡量一個(gè)領(lǐng)導(dǎo),最重要就是他的思維能力和決策能力,是 他的視野與胸懷。這些能力從哪里來?最重要的是從閱讀中來。 當(dāng)然,領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭讀書不僅僅是為了勝任工作。陶行知先生說,人生為一 大事來。我把這大事理解為看風(fēng)景。人類有兩種風(fēng)景,自然的風(fēng)景和精神的風(fēng)景。行萬里路,是為了看自然的風(fēng)景;讀萬卷書,是為了看精神的風(fēng)景。自然的風(fēng)景是有限的,精神的風(fēng)景是沒有邊際的,這才是無限風(fēng)光的頂峰。如果靜心想想就能發(fā)現(xiàn),在溫飽的基礎(chǔ)上,人們所追求的一切幸福,歸根結(jié)底都 是為了精神上的幸福。領(lǐng)導(dǎo)干部讀書,可以幫助他們擁有寧靜的心態(tài)、從容的心 情、理智的頭腦、開放的胸懷,擁有這些無限的精神財(cái)富,也就擁有了更為豐富 和幸福的人生。
領(lǐng)導(dǎo)干部讀書,不僅僅是為了勝任工作,也是為了讓自己的人生豐富多彩。 領(lǐng)導(dǎo)干部閱讀不僅能夠有助于科學(xué)決策,本身也能率先垂范,引領(lǐng)風(fēng)尚。領(lǐng)導(dǎo)干 部讀書有一個(gè)特別的作用對(duì)社會(huì)有示范作用,上有所行,下有所效。領(lǐng)導(dǎo)干 部在講話里引用什么書,他正在讀什么,會(huì)從相當(dāng)程度上影響到一個(gè)部門甚至一 個(gè)城市的閱讀風(fēng)氣。從學(xué)習(xí)型政黨到學(xué)習(xí)型社會(huì),正體現(xiàn)了這樣的示范 與推動(dòng)。
第二,教師要讀書。要有教育智慧,沒有教育的情懷是成為不了好老師的, 而這些都需要通過閱讀來獲得。在你教室里發(fā)生的故事,在其他教室里早就發(fā)生 過了。人類數(shù)千年積累的文明智慧,就在偉大的書里,這些偉大的書就在圖書館 里。教師要讀書,這是書香社會(huì)建設(shè)中的關(guān)鍵人群,關(guān)鍵人群抓好了,整個(gè) 社會(huì)的推動(dòng)力就會(huì)很強(qiáng)。 教師讀書不僅是尋求教育思想的營養(yǎng),教育智慧的源頭,也是情感與意志的 沖擊與交流。從過去的教育家的著作中,教師可以學(xué)習(xí)的東西很多。有心的教師會(huì)認(rèn)真閱讀教育的重要文獻(xiàn),認(rèn)真學(xué)習(xí)不同時(shí)代教育家的人生理想與人格力量。讀書會(huì)讓我們的教師更加善于思考,更加遠(yuǎn)離浮躁,從而讓我們的教師更加有教 育的智慧,讓我們的教育更加美麗。
在當(dāng)今社會(huì),教師閱讀能夠讓教育行為更科學(xué),更能夠帶動(dòng)孩子閱讀。孩子 怎么讀書?就像群眾看領(lǐng)導(dǎo)一樣,孩子看老師。有一個(gè)愛讀書的老師,才會(huì)有一 群愛讀書的孩子,閱讀幫助孩子真正養(yǎng)成閱的興趣和習(xí)慣。閱讀不僅僅是語文老師的事情,是所有學(xué)科老師的事情。科學(xué)、人文、藝術(shù)等學(xué)科,如果沒有愛閱讀的教師,永遠(yuǎn)培養(yǎng)不出來愛閱讀的學(xué)生。閱讀正是讓教師們站在大師的肩膀上
前行的有效途徑。
第三,青少年閱讀直接影響著未來的書香社會(huì)建設(shè)。一個(gè)人一生閱讀的種子,可能是在青少年時(shí)期才能真正扎根。我曾經(jīng)講過兩句話:童年的秘密我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)現(xiàn),童書的價(jià)值我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有認(rèn)識(shí)。我到過全國很多圖書館,到圖書館以后,首先關(guān)注的就是少兒圖書館。不管哪個(gè)圖書館,它都必須高度重視青少年的閱讀,尤其是兒童閱讀。人在 14 歲以前的閱讀體驗(yàn),對(duì)孩子的成長也是至關(guān)重要的。人生以后的歷程,只不過是前面 14 年所閱讀的東西的展開。事實(shí)上,孩子長大以后,是用 14 歲以前所閱讀的東西、所體驗(yàn)的東西、所經(jīng)歷的東西、從書本當(dāng)中獲得的基本價(jià)值觀,用感恩、慈善、友愛等這些最偉大的觀念和知識(shí)在建設(shè)。
兒童閱讀到底具有什么樣的價(jià)值?惠特曼說過,有一個(gè)孩子每天向前走去, 他看見最初的東西,他就變成那個(gè)東西,那個(gè)東西就變成了他的一部分。這說明 早期的閱讀對(duì)一個(gè)人的影響是刻骨銘心的。格林在《童年的消逝》一書中也說過, 或許只有童年讀的書,才會(huì)對(duì)人生產(chǎn)生深刻的影響。孩提時(shí),所有的書都是預(yù) 言書,告訴我們有關(guān)未來的種種。
從人生前 14 年所讀的書中,我們獲得激勵(lì)與啟示。人生前 14 年閱讀的書, 將會(huì)對(duì)人生產(chǎn)生重要的影響,所以應(yīng)該讓閱讀的種子在青少年時(shí)期扎根,在青少年時(shí)期產(chǎn)生精神的饑餓感,養(yǎng)成閱讀的興趣與習(xí)慣。
朱永新,教授,博士生導(dǎo)師。第十二屆全國政協(xié)常委、副秘書長,民進(jìn)中央副主席,中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長。
徐雁,南京大學(xué)教授,著名文化人、讀書人,出版專著很多,詳見網(wǎng)絡(luò)介紹。現(xiàn)任中國閱讀研究會(huì)會(huì)長。
上編導(dǎo)論
003 第一章地方文獻(xiàn)與文脈傳承
005 第一節(jié)地方文獻(xiàn)及其類型
013 第二節(jié)地方文獻(xiàn)與文脈傳承
017 第二章圖書館地方文獻(xiàn)資源建設(shè)
019 第一節(jié)紙質(zhì)文獻(xiàn)整理與收藏
023 第二節(jié)特色數(shù)據(jù)庫開發(fā)與建設(shè)
035 第三章圖書館分地閱讀推廣
037 第一節(jié)分地閱讀推廣及其意義
041 第二節(jié)圖書館分地閱讀推廣方式
中編地域文化與分地讀物
051 第四章地域文化與分地讀物
053 第一節(jié)齊魯文化之書香
061 第二節(jié)荊楚文化之書香
069 第三節(jié)三晉文化之書香
078 第四節(jié)三秦文化之書香
086 第五節(jié)吳越文化之書香
094 第六節(jié)中原文化之書香
102 第七節(jié)巴蜀文化之書香
112 第八節(jié)燕趙文化之書香
121 第九節(jié)關(guān)東文化之書香
130 第十節(jié)草原文化之書香
139 第十一節(jié)嶺南文化之書香
146 第十二節(jié)閩臺(tái)文化之書香
155 第十三節(jié)西域文化之書香
下編圖書館分地閱讀推廣案例與實(shí)踐
165 第五章分地閱讀推廣模式
167 第一節(jié)公共圖書館類
191 第二節(jié)高校圖書館類
209 第六章分地閱讀推廣館刊
211 第一節(jié)分地館刊的功能與特色
216 第二節(jié)主要分地閱讀推廣館刊
227 第三節(jié)分地館刊的提升策略
231 第七章新世紀(jì)以來分地閱讀推廣活動(dòng)推介
246 后記