《分地閱讀》

本書(shū)是一本閱讀研究的著作，通過(guò)分地閱讀理念，從讀物聯(lián)通文脈的知識(shí)傳播和文化影響角度，具體敘述如何依據(jù)不同地區(qū)豐富多彩的鄉(xiāng)土文化和地方文獻(xiàn)資源，結(jié)合江蘇、浙江、湖南、福建等地的案例，提出組織局地閱讀推廣的具體建議。

《分級(jí)閱讀》

本書(shū)借助海內(nèi)外比較成熟的分級(jí)閱讀理念，從讀物給養(yǎng)頭腦的知識(shí)傳播和文化影響角度，具體敘述如何依據(jù)孩子們的生理、心理年齡，針對(duì)幼兒、少兒以及學(xué)齡前、學(xué)齡后，分別給予家庭導(dǎo)讀、親子共讀的書(shū)目推薦，以及針對(duì)不同體裁讀物，所需要的領(lǐng)讀、導(dǎo)讀、誦讀方法建議。

《分校閱讀》

本書(shū)借鑒歐美名校校園閱讀推廣理念，從讀物增益才華（學(xué)識(shí)）的通識(shí)（博雅）教育角度，具體敘述如何通過(guò)校園同讀一本書(shū)（一類(lèi)書(shū)，如名著、美文、游記、傳記、日記等），以及好書(shū)校園漂流、邂逅讀書(shū)會(huì)等校園讀書(shū)活動(dòng)，提升各年級(jí)段學(xué)生對(duì)于名著、經(jīng)典、佳作、好書(shū)和美文的閱讀情意，以及文體讀書(shū)法的具體建議。?

《分眾閱讀》

物以類(lèi)聚人群分�！斗直婇喿x：讀物給養(yǎng)頭腦》通過(guò)構(gòu)建新媒體時(shí)代分眾閱讀服務(wù)框架，研判不同閱讀群體，甄別不同閱讀需求，指出了分眾閱讀與智慧提升的閱讀推廣新方略。

《分時(shí)閱讀》

晴耕雨讀四時(shí)樂(lè)。《分時(shí)閱讀：讀書(shū)愉悅性情》從我國(guó)古代晴耕雨讀剛經(jīng)柔史等傳統(tǒng)人文理念出發(fā)，探討了四時(shí)八節(jié)的年度閱讀，以及幼、童、少、青、壯、老齡的終身閱讀問(wèn)題，并有針對(duì)性地提出了具體閱讀方略和若干推薦讀物，是一部以人生分時(shí)為中心，貫穿了分級(jí)分眾分類(lèi)等理念的指導(dǎo)性讀物。

《分類(lèi)閱讀》

本書(shū)借助權(quán)威的《中國(guó)圖書(shū)館圖書(shū)分類(lèi)法》中非常成熟的分類(lèi)閱讀理念，從讀物滋潤(rùn)人的心靈的閱讀文化學(xué)心理角度，具體敘述了如何依據(jù)圖書(shū)分類(lèi)的原理，根據(jù)不同讀者群體，務(wù)實(shí)精準(zhǔn)地進(jìn)行讀物家庭推廣、讀物社區(qū)推廣、讀物校園推廣等具體實(shí)踐的方法論建議。