本書承載的零件數(shù)字化加工技術(shù)，不僅是用好數(shù)控機(jī)床的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是零部件智能化加工制造最重要的技術(shù)基礎(chǔ)。書中相關(guān)知識(shí)的傳承和創(chuàng)新具有長期性，是裝備制造業(yè)不斷發(fā)展長期需要的數(shù)控編程與加工技術(shù)。
在《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》出臺(tái)之時(shí)，抓住 “１＋Ｘ證書制造”有效高質(zhì)量實(shí)施的可遇契機(jī)，以 “入目樂學(xué)、入學(xué)則通”理念，按 “利好守成、革弊創(chuàng)新”的思路，專門為數(shù)控技術(shù)專業(yè)，也為制造大類下汽摩零部件制造、機(jī)械制造與自動(dòng)化、精密機(jī)械技術(shù)、
模具設(shè)計(jì)與制造、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、機(jī)電一體化技術(shù)、智能產(chǎn)品開發(fā)、醫(yī)療器械維護(hù)與管理等專業(yè)再版《數(shù)控編程與加工技術(shù)》 “工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體、學(xué)做結(jié)合”高品質(zhì)項(xiàng)目式教材，還為從事數(shù)控技術(shù)的相關(guān)工作者提供數(shù)控編程與加工技術(shù)專業(yè)讀物。
本書由１５個(gè)項(xiàng)目、１個(gè)附錄組成，本書具有以下鮮明特色：
１�崩^續(xù)沿用和完善項(xiàng)目式教材版式，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體、學(xué)做結(jié)合等高職高
專教育特色數(shù)控編程與加工技術(shù)　第３版
　　以工作任務(wù)為中心，以相關(guān)知識(shí)為背景，以相關(guān)實(shí)踐為焦點(diǎn)，以拓展知識(shí)為延伸，沿用和完善《數(shù)控編程與加工技術(shù)》項(xiàng)目式教材版式：用數(shù)控編程和加工典型零件方式命名的若干項(xiàng)目構(gòu)成教材基本單元，項(xiàng)目序列由易到難順序編排形成梯度，項(xiàng)目由
“學(xué)習(xí)目標(biāo)（終極目標(biāo)、促成目標(biāo)） →工學(xué)任務(wù)→相關(guān)知識(shí)→相關(guān)實(shí)踐→拓展知識(shí)→思考與練習(xí)題”六部分順序有機(jī)銜接。每個(gè)項(xiàng)目教學(xué)資料完整、豐富，教學(xué)資源普適性好，能靈活適應(yīng)于多種教學(xué)方式，能體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體、學(xué)做結(jié)合、１＋Ｘ證書制度等高職高專教育特色。
２�北緯鴥�(nèi)容設(shè)計(jì)符合教學(xué)和人才成長規(guī)律，體現(xiàn)了高職教材基于過程的能力培養(yǎng)及知識(shí)系統(tǒng)化的特征按照數(shù)控加工典型零件過程為邏輯主線設(shè)置項(xiàng)目，以精準(zhǔn)、足夠多的典型零件圖樣為項(xiàng)目載體；在鎖定項(xiàng)目終極目標(biāo)的前提下，提出項(xiàng)目促成目標(biāo)；依據(jù)數(shù)控編程與加工人才培養(yǎng)規(guī)格呈現(xiàn)工學(xué)任務(wù)；按數(shù)控編程與加工課程標(biāo)準(zhǔn)，合理分配相關(guān)知識(shí)，在設(shè)計(jì)逼真的工作情
景／情境下進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐，完成工學(xué)任務(wù)，進(jìn)行成果評(píng)價(jià)；必要時(shí)設(shè)置拓展知識(shí)，作為補(bǔ)充延伸。整個(gè)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)符合教學(xué)和人才成長規(guī)律，與生產(chǎn)實(shí)踐流程相吻合，體現(xiàn)了高職教材基于過程的能力培養(yǎng)和系統(tǒng)化知識(shí)的特征。
相關(guān)知識(shí)的主要作用在于促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)踐過程的指導(dǎo)、理解、判斷，進(jìn)而促進(jìn)彈性的、可遷移的職業(yè)能力的形成，體現(xiàn) “高等性和技術(shù)性”，具有精煉、內(nèi)化的傳承性。相關(guān)實(shí)踐主要指實(shí)踐過程、技術(shù)規(guī)則、技術(shù)情境等，主要解決 “是什么”和 “怎么做”
的問題，完成工學(xué)任務(wù)就會(huì)獲得工學(xué)成果，體現(xiàn) “職業(yè)性和技能性”，具有舉一反多的經(jīng)驗(yàn)積淀性。拓展知識(shí)作為補(bǔ)充或延伸，給項(xiàng)目式教材留出發(fā)展空間，體現(xiàn)高職高專教材對(duì) “新技術(shù)”的前瞻性。
３�陛d體適應(yīng)資源配置，提高了本書應(yīng)用的可行性和普適性將企業(yè)工程圖樣科學(xué)轉(zhuǎn)化、精心設(shè)計(jì)成適合學(xué)校教育、數(shù)控加工的典型零件圖樣，作為項(xiàng)目載體系列，一套作為教材敘述主體，還有兩套以上呈現(xiàn)于思考與練習(xí)題中，供學(xué)生課后練習(xí)、鞏固、提高使用。教材敘述主體載體和思考與練習(xí)題其中之一兩套載體及毛坯材料選擇考究、規(guī)格合理，擬用典型工藝裝備及工裝加工，適應(yīng)校內(nèi)外不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)、理實(shí)不同組合教學(xué)資源配置的學(xué)做結(jié)合提高練習(xí)，思考與練習(xí)題中另外一套項(xiàng)目載體基本保持企業(yè)真實(shí)零件工程圖樣，供書面練習(xí)或企業(yè)崗位學(xué)做提高練習(xí)，有利提高本書應(yīng)用的可行性和普適性。
４�币猿Ｓ玫湫蛿�(shù)控系統(tǒng)為主，提高本書對(duì)市場的服務(wù)性以市場主流數(shù)控系統(tǒng)、數(shù)控銑床、加工中心和數(shù)控車床為主，鏜銑編程用ＦＡＮＵＣ０ｉＭ、ＳＩＥＭＥＮＳ８０２Ｄ兩種數(shù)控系統(tǒng)，車削編程用ＦＡＮＵＣ－０ｉＴ、華中ＨＮＣ－２１／２２Ｔ兩種數(shù)控系統(tǒng)，所有程序指令及程序并列列表詳述，清晰地表達(dá)出了不同數(shù)控系統(tǒng)解決同一編程問題的編程方法，便于校內(nèi)外教與學(xué)和工程實(shí)踐比較選用、比較學(xué)習(xí)，能提高本書對(duì)市場的服務(wù)性。
５�迸涮捉虒W(xué)資源豐富，提高了本書開發(fā)的整體性和教與學(xué)的有效性本書配套了江蘇省優(yōu)秀多媒體課件一等獎(jiǎng)網(wǎng)站ｈｔｔｔｐ：／／ｃ
ｃｃ�保睿辏睿酹保澹洌酹保悖恚�供瀏覽，并附有授課ＰＰＴ、思考與練習(xí)題答案、數(shù)控仿真加工動(dòng)畫、教學(xué)方案、學(xué)生作業(yè)范例等優(yōu)質(zhì)電子資源，提高了教材開發(fā)的整體性和教與學(xué)的有效性，有利促進(jìn)課程建設(shè)等。
本書由常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授／高級(jí)工程師周保牛、劉江任主編、常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長許朝山教授主審。在編寫過程中，華東師范大學(xué)職業(yè)教育博士徐國慶、寧波海天精工機(jī)械有限公司總工程師／教授級(jí)高級(jí)工程師劉西恒等給予了具體建議和指導(dǎo)，在此一并表示衷心感謝。
由于時(shí)間倉促，書中難免有錯(cuò)誤和不當(dāng)之處，懇請(qǐng)讀者批評(píng)指正。本書結(jié)構(gòu)是否合理、實(shí)用、科學(xué)，愿與讀者研討，主編郵箱ｚｂｎ１１１３１＠１６３�保悖铮�。