目前，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電工電子技術(shù)課程已經(jīng)成為高等學(xué)校計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化、通信工程、儀器儀表等專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。對(duì)成人教育來(lái)說(shuō)，電工電子技術(shù)既能為學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，是電類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)以及機(jī)電一體化，數(shù)控技術(shù)等專(zhuān)業(yè)的必修課。電工電子技術(shù)教材建設(shè)是學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀電類(lèi)和非電類(lèi)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)成人教育教學(xué)體系進(jìn)行了多次改革，而相應(yīng)的教材改革卻落后了很多。盡管電工電子技術(shù)教材幾經(jīng)改版，但是其現(xiàn)狀仍然不盡如人意，主要存在以下幾方面問(wèn)題。第一，教材在成人教育特征上的缺失。現(xiàn)有的一些教材在編寫(xiě)思路上仍然沿用傳統(tǒng)的做法，對(duì)電路內(nèi)部結(jié)構(gòu)分析過(guò)于深入，缺少實(shí)用性。成人教育的學(xué)生大多有一定的工作經(jīng)歷，有一定的專(zhuān)業(yè)背景，而現(xiàn)有的教材并未考慮到這一現(xiàn)狀，過(guò)于深入地探討電路內(nèi)部結(jié)構(gòu)，容易使教學(xué)脫離實(shí)踐，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，缺少配套教材。成人教育的特點(diǎn)是在校時(shí)間較少，所以要求教材能夠提供足夠的自學(xué)材料，且通俗易懂，并為課后習(xí)題配備詳細(xì)的答案，以滿足成人教育學(xué)生課后溫習(xí)和自學(xué)的要求；第三，教材在時(shí)代特色上的滯后。近年來(lái)，電子技術(shù)的發(fā)展非常迅速，應(yīng)用領(lǐng)域十分廣泛，對(duì)技術(shù)人員不斷提出新的要求。而電工電子技術(shù)教材仍然是傳統(tǒng)模式的翻版，嚴(yán)重滯后于時(shí)代的發(fā)展，既未充實(shí)新的內(nèi)容，又缺少時(shí)代特色，不能適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)，這必然阻礙學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。
針對(duì)上述問(wèn)題，我們提出“以成人教育特征為基礎(chǔ)，以實(shí)用性為依托”的編寫(xiě)思路。突破傳統(tǒng)觀念的束縛，打破現(xiàn)有教材“面面俱到，晦澀難懂”的現(xiàn)狀，突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用。