□□章　教師的職業(yè)觀及形成 001
　　□□節(jié)　教師的職業(yè)觀 001
　　一、依法執(zhí)教 002
　　二、愛(ài)崗敬業(yè) 004
　　三、團(tuán)結(jié)協(xié)作 007
　　第二節(jié)　教師職業(yè)觀的形成 011
　　一、教師職業(yè)觀的形成與發(fā)展 011
　　二、教師職業(yè)觀的影響因素 014
　　第三節(jié)　教師職業(yè)觀的實(shí)踐 018
　　一、全社會(huì)要營(yíng)造尊師重教的濃厚氛圍 018
　　二、學(xué)校要為教師專業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境 021
　　三、教師要在思想認(rèn)識(shí)上形成高度自覺(jué) 025
　　參考文獻(xiàn) 030
第二章　教師的學(xué)生觀及形成 032
　　□□節(jié)　教師的學(xué)生觀 032
　　一、學(xué)生觀概念 033
　　二、我國(guó)學(xué)生觀的歷史演變 033
　　三、教師學(xué)生觀的影響作用 035
　　第二節(jié)　教師學(xué)生觀的形成 038
　　一、教師學(xué)生觀的形成過(guò)程 038
　　二、影響教師學(xué)生觀形成的因素 039
　　三、教師的學(xué)生觀結(jié)構(gòu)與特點(diǎn) 041
　　第三節(jié)　教師學(xué)生觀的實(shí)踐 046
　　一、教師學(xué)生觀的構(gòu)建依據(jù) 046
　　二、當(dāng)前教師學(xué)生觀的偏差 049
　　三、教師學(xué)生觀的實(shí)踐 051
　　參考文獻(xiàn) 058
第三章　教師的教育教學(xué)觀及形成 059
　　□□節(jié)　教師的教育教學(xué)觀 059
　　一、教育教學(xué)觀的含義 059
　　二、新課程背景下的教育教學(xué)觀 060
　　第二節(jié)　教師教育教學(xué)觀的形成 068
　　一、制定個(gè)人成長(zhǎng)的《地平線報(bào)告》 068
　　二、遵循教師教育教學(xué)觀發(fā)展階段 068
　　三、勇于創(chuàng)新 075
　　第三節(jié)　教師教育教學(xué)觀的實(shí)踐 076
　　一、堅(jiān)持立德樹(shù)人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 076
　　二、踐行教育規(guī)律，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育 077
　　三、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng) 079
　　四、教學(xué)相長(zhǎng)與學(xué)生對(duì)話，師生共同成長(zhǎng) 084
　　五、積極參與校本研修 086
　　參考文獻(xiàn) 089
第四章　教師的修養(yǎng)與行為及養(yǎng)成 090
　　□□節(jié)　教師的核心素養(yǎng) 091
　　一、中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出 091
　　二、21世紀(jì)核心素養(yǎng)5C模型中國(guó)方案的提出 093
　　三、核心素養(yǎng)概念的廓清 094
　　第二節(jié)　教師核心素養(yǎng)的形成 097
　　一、教師核心素養(yǎng)的形成應(yīng)彰顯國(guó)家理念的□□ 098
　　二、教師核心素養(yǎng)的形成應(yīng)汲取□□研究的經(jīng)驗(yàn) 103
　　三、教師核心素養(yǎng)的形成應(yīng)體悟先哲凝練的思想 105
　　四、教師核心素養(yǎng)的形成應(yīng)注重學(xué)界同仁的成果 105
　　第三節(jié)　教師核心素養(yǎng)的實(shí)踐 107
　　一、愛(ài)滿天下，讓師德成為我們行動(dòng)的指南 107
　　二、知行合一，由學(xué)科知識(shí)到學(xué)科核心素養(yǎng) 112
　　三、發(fā)現(xiàn)探究，以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體 114
　　四、終身學(xué)習(xí)，靜水流深育英才 115
　　五、依托學(xué)科教學(xué)培育核心素養(yǎng) 117
　　參考文獻(xiàn) 120
第五章　教師的教育知識(shí)結(jié)構(gòu)及建構(gòu) 121
　　□□節(jié)　教師教育知識(shí)的結(jié)構(gòu) 121
　　一、教育的基本原理和主要方法 122
　　二、中國(guó)教育基本情況 123
　　三、教育心理學(xué)的基本原理和方法 124
　　四、學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點(diǎn) 124
　　五、班集體建設(shè)與管理的原則與方法 130
　　六、有關(guān)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識(shí) 133
　　第二節(jié)　教師教育知識(shí)的建構(gòu) 133
　　一、教師教育知識(shí)建構(gòu)的維度 134
　　二、教師教育知識(shí)建構(gòu)的策略 134
　　三、教師教育知識(shí)建構(gòu)的路徑 138
　　第三節(jié)　教師教育知識(shí)的應(yīng)用 141
　　一、運(yùn)用教育的基本原理和主要方法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 141
　　二、運(yùn)用班級(jí)管理的原則和方法營(yíng)造良好氛圍 142
　　三、
運(yùn)用教育心理學(xué)的基本原理和方法，根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展的
　一般規(guī)律與特點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 143
　　四、幫助中學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀 146
　　五、培養(yǎng)中學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力 146
　　六、指導(dǎo)中學(xué)生形成正確的群體文化特點(diǎn)與行為方式 148
　　參考文獻(xiàn) 149
第六章　教師的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)及建構(gòu) 151
　　□□節(jié)　學(xué)科知識(shí)及其內(nèi)容體系 151
　　一、學(xué)科知識(shí) 151
　　二、學(xué)科知識(shí)內(nèi)容體系 155
　　第二節(jié)　教師的學(xué)科知識(shí)及其結(jié)構(gòu) 161
　　一、教師學(xué)科知識(shí) 161
　　二、教師學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu) 165
　　三、教師學(xué)科知識(shí)的基本功能與價(jià)值 166
　　第三節(jié)　教師的學(xué)科知識(shí)建構(gòu) 168
　　一、教師學(xué)科知識(shí)的縱向建構(gòu) 168
　　二、教師學(xué)科知識(shí)的橫向建構(gòu) 172
　　三、基于課堂教學(xué)實(shí)踐的教師學(xué)科知識(shí)建構(gòu) 174
第七章　教師的學(xué)科教學(xué)知識(shí)及建構(gòu) 179
　　□□節(jié)　教師的學(xué)科教學(xué)知識(shí) 179
　　一、學(xué)科教學(xué)知識(shí)的由來(lái) 179
　　二、學(xué)科教學(xué)知識(shí)的研究現(xiàn)狀 180
　　三、學(xué)科教學(xué)知識(shí)的核心要素發(fā)展（3W 3H） 183
　　第二節(jié)　教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的建構(gòu) 184
　　一、掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn) 184
　　二、掌握所教學(xué)科課程資源開(kāi)發(fā)的主要方法與策略 186
　　三、把握學(xué)生學(xué)習(xí)具體學(xué)科內(nèi)容時(shí)的認(rèn)知特點(diǎn) 187
　　四、掌握針對(duì)具體學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的主要方法與策略 189
　　第三節(jié)　教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的應(yīng)用 192
　　一、深化教師對(duì)學(xué)科教學(xué)知識(shí)核心要素的認(rèn)識(shí)并落實(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)中 192
　　二、強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)的橫縱向聯(lián)系并構(gòu)建學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò) 192
　　三、通過(guò)觀課、議課和研課活動(dòng)提升教師的學(xué)科教學(xué)知識(shí)水平 193
　　參考文獻(xiàn) 198
第八章　教師的通識(shí)性知識(shí)及建構(gòu) 200
　　□□節(jié)　教師的通識(shí)性知識(shí) 201
　　一、通識(shí)與通識(shí)教育 201
　　二、通識(shí)性知識(shí)的構(gòu)成 203
　　第二節(jié)　教師通識(shí)性知識(shí)的建構(gòu) 208
　　一、教師通識(shí)性知識(shí)建構(gòu)的意義 208
　　二、教師通識(shí)性知識(shí)的建構(gòu)路徑 210
　　第三節(jié)　教師通識(shí)性知識(shí)應(yīng)用 213
　　一、開(kāi)放、生成的教學(xué)內(nèi)容 213
　　二、合作、探究的教學(xué)方式 214
　　三、新穎、有效的教學(xué)手段 214
　　四、綜合、遷移的教學(xué)結(jié)果 215
　　參考文獻(xiàn) 219
第九章　中學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的形成與實(shí)踐 221
　　□□節(jié)　教學(xué)設(shè)計(jì)概述 221
　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵及特征 221
　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù) 223
　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)的程序和常用模式 224
　　四、建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)模式 226
　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則 229
　　六、中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容 230
　　第二節(jié)　中學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的形成 231
　　一、中學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的概念 231
　　二、中學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的構(gòu)成 232
　　三、中學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的形成 234
　　第三節(jié)　中學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的實(shí)踐 238
　　一、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃 238
　　二、合理利用教學(xué)資源和方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程 241
　　三、引導(dǎo)和幫助中學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃 246
　　參考文獻(xiàn) 248
第十章　教師的教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施能力與發(fā)展 249
　　□□節(jié)　教師的教學(xué)活動(dòng)實(shí)施 250
　　一、教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)活動(dòng)實(shí)施 250
　　二、教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的構(gòu)成要素 250
　　三、教學(xué)活動(dòng)實(shí)施原則 251
　　四、教學(xué)活動(dòng)實(shí)施中的師生關(guān)系 253
　　第二節(jié)　教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施能力 254
　　一、營(yíng)造良好課堂氛圍的能力 254
　　二、選擇合適教學(xué)方式的能力 258
　　三、靈活應(yīng)對(duì)課堂問(wèn)題的能力 262
　　四、激勵(lì)學(xué)生自主探究的能力 265
　　五、合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力 267
　　第三節(jié)　教學(xué)活動(dòng)實(shí)施能力的發(fā)展 269
　　一、觀察課堂，提高教學(xué)監(jiān)控能力 270
　　二、了解學(xué)生，建立新型教學(xué)關(guān)系 271
　　三、研究管理，有效應(yīng)對(duì)課堂問(wèn)題 272
　　四、運(yùn)用智慧，適時(shí)調(diào)控教學(xué)過(guò)程 273
　　五、不斷學(xué)習(xí)，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) 274
　　參考文獻(xiàn) 276
第十一章　教師的教育教學(xué)評(píng)價(jià)能力與發(fā)展 277
　　□□節(jié)　教師教育教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià) 277
　　一、教育教學(xué)評(píng)價(jià)的功能和作用 278
　　二、教育教學(xué)評(píng)價(jià)的類別 279
　　三、教育教學(xué)評(píng)價(jià)的方法 281
　　第二節(jié)　教育教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的能力 285
　　一、綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的能力 285
　　二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià) 288
　　三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組評(píng)價(jià) 292
　　第三節(jié)　教育教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)能力的發(fā)展 293
　　一、教師的自我評(píng)價(jià) 293
　　二、教師的調(diào)整改進(jìn)能力 296
　　參考文獻(xiàn) 298
第十二章　教師的班級(jí)管理與教育活動(dòng)能力及發(fā)展 299
　　□□節(jié)　教師的班級(jí)管理與教育活動(dòng) 300
　　一、教師的班級(jí)管理 300
　　二、教師的教育活動(dòng) 301
　　第二節(jié)　教師的班級(jí)管理與教育活動(dòng)能力 305
　　一、班級(jí)管理能力 305
　　二、教育活動(dòng)能力 309
　　第三節(jié)　教師的班級(jí)管理與教育活動(dòng)能力的發(fā)展 320
　　一、制定自我發(fā)展規(guī)劃 321
　　二、專業(yè)理論學(xué)習(xí)活動(dòng) 321
　　三、進(jìn)行教育實(shí)踐反思 322
　　四、從事班級(jí)課題研究 323
　　五、充分利用社交軟件微信平臺(tái) 324
　　六、搭建提升班主任專業(yè)素養(yǎng)和能力的新平臺(tái) 325
　　參考文獻(xiàn) 327
第十三章　教師的溝通合作能力與發(fā)展 328
　　□□節(jié)　教學(xué)的溝通合作 329
　　一、溝通 329
　　二、合作 330
　　三、教學(xué)的溝通與合作 331
　　第二節(jié)　教師的溝通合作能力 336
　　一、能力及其分類 336
　　二、溝通能力 337
　　三、合作能力 337
　　四、教師的溝通合作能力 338
　　第三節(jié)　教師溝通合作能力的發(fā)展 342
　　一、教師溝通合作能力發(fā)展中存在的問(wèn)題 343
　　二、對(duì)問(wèn)題的歸因分析 344
　　三、教師溝通合作能力的發(fā)展策略 345
　　參考文獻(xiàn) 348
第十四章　教師的反思能力與發(fā)展 349
　　□□節(jié)　教師反思能力 350
　　一、教師反思能力的意義 350
　　二、教師反思能力的內(nèi)涵 351
　　三、教師反思能力的心理結(jié)構(gòu) 353
　　第二節(jié)　教師反思能力的發(fā)展 356
　　一、教師反思能力的發(fā)展途徑 356
　　二、教師反思能力發(fā)展方法舉隅 361
　　參考文獻(xiàn) 369