1 導(dǎo)論
1．1 研究背景
1．2 相關(guān)概念
1．2．1 職業(yè)教育
1．2．2 民族地區(qū)職業(yè)教育
1．2．3 文化
1．2．4 民族文化
1．2．5 區(qū)域民族文化
1．2．6 文化傳承
1．3 有關(guān)研究評述
1．4 研究的理論基礎(chǔ)
1．4．1 教育人類學(xué)的基本理論
1．4．2 文化人類學(xué)的基本理論
1．4．3 教育文化學(xué)的基本理論
1．4．4 民族教育學(xué)的基本理論
1．5 研究的主要內(nèi)容及意義
1．5．1 研究目標(biāo)
1．5．2 研究的主要內(nèi)容
1．5．3 具體研究目標(biāo)和內(nèi)容
1．5．4 研究意義
1．6 研究重點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)
1．6．1 中越邊境地區(qū)中職學(xué)校刺繡文化傳承發(fā)展研究
1．6．2 百色紅色文化在中職學(xué)校的傳承與實(shí)踐研究
1．6．3 北路壯劇在職業(yè)學(xué)校的實(shí)踐與傳承研究
1．6．4 矮馬產(chǎn)業(yè)文化傳承研究
1．6．5 黑衣壯文化傳承發(fā)展的研究與實(shí)踐
1．7 研究思路與方法
1．7．1 研究思路
1．7．2 研究方法

2 百色地區(qū)民族文化概述
2．1 百色壯族的歷史淵源
2．2 百色壯族的傳統(tǒng)文化
2．2．1 服飾文化
2．2．2 飲食文化
2．2．3 節(jié)日文化
2．2．4 禮儀習(xí)俗
2．2．5 歷史文化遺產(chǎn)
2．2．6 宗教信仰

3 中職學(xué)校傳承發(fā)展區(qū)域民族文化的必要性及現(xiàn)狀
3．1 學(xué)校傳承發(fā)展區(qū)域民族文化的必要性
3．1．1 學(xué)校民族文化傳承與創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)
3．1．2 區(qū)域民族文化的當(dāng)代傳承困境
3．1．3 民族文化進(jìn)校園的依據(jù)
3．2 中職學(xué)校傳承發(fā)展區(qū)域民族文化的現(xiàn)狀
3．2．1 學(xué)校民族傳統(tǒng)文化傳承的現(xiàn)狀及分析
3．2．2 學(xué)校傳承與創(chuàng)新民族文化的優(yōu)秀案例推介
3．2．3 中職學(xué)校傳承民族文化的類型分析

4 中職學(xué)校傳承發(fā)展民族文化的路徑及成效
4．1 學(xué)校傳承發(fā)展區(qū)域民族文化的路徑探索
4．1．1 中職教育中的民族文化傳承
4．1．2 家庭教育中的民族文化傳承
4．1．3 社區(qū)教育中的民族文化傳承
4．2 百色中職學(xué)校傳承發(fā)展區(qū)域民族文化成效

5 中職教育與民族文化傳承的若干理論思考
5．1 中職教育在民族文化傳承中的問題透視
5．1．1 經(jīng)濟(jì)全球化時代中職教育在傳承民族文化中面臨的挑戰(zhàn)
5．1．2 中職教育中民族文化傳承的缺失
5．2 中職教育和民族文化傳承發(fā)展的關(guān)系
5．2．1 中職教育對民族文化傳承的影響
5．2．2 民族文化傳承發(fā)展對中職教育的影響
5．2．3 中職教育和民族文化傳承發(fā)展的相互作用
5．2．4 中職教育與民族文化傳承應(yīng)正確處理的幾個關(guān)系
5．2．5 學(xué)校民族文化傳承機(jī)制的未來展望

附錄
附錄1 課題研究成果選編
附錄2 調(diào)查問卷
附錄3 訪談提綱
參考文獻(xiàn)
后記