游戲，是對孩子美好的承諾

在自然和人類社會里，萬事萬物無不以百態(tài)呈現(xiàn)。

如百花有百姿，或美、奇，或清、艷；百獸亦有百態(tài)，或憨萌，或跳脫。

再如，百花齊放、百家爭鳴也造就了人類文化、精神的豐年，于是便思想傳世、大師涌現(xiàn)。

這萬事萬物的百態(tài)成就了大千世界的風姿綽約，每一種生命都呈現(xiàn)出獨特的價值，這種豐富與精彩，激勵著我們不斷向未知世界積極求索。

于是我們知道，兒童以及兒童本體的游戲，亦應是百態(tài)的。

游戲有百態(tài)

自主性游戲，作為兒童自主自發(fā)的活動，順應的是兒童的內(nèi)心需求，表現(xiàn)的是他們已知的生活、想象的世界。在游戲中，兒童以游戲為武器，嘗試著與周遭環(huán)境進行互動、交換、抗爭、和解。他們可以無比強大，也可以超級幼稚，可以自定規(guī)則，也可以挑戰(zhàn)權威，因為游戲是玩，是假假的。

于是，在游戲中我們經(jīng)常看到：

機靈的君君要扮演娃娃家里的一條狗，這將是一條有著怎樣有趣靈魂的狗��；

紅花、黃花、白花都要做巨型花，庇護紅的、黃的、白的那所有顏色的蝴蝶，輕易解開了經(jīng)典故事《三只蝴蝶》中繞不開的難題；

老師是小醫(yī)院里唯一的病人，三四名小醫(yī)生此起彼伏地給病人扎針，樂此不疲，心疼病人三秒；

美容院里傳來吆喝聲：理發(fā)不要錢，還送一朵花，令我們深深羨慕生活中不可企及的烏托邦……

游戲的本源價值是愉悅和快樂，追求愉悅是孩子們鐘愛游戲的理由，也成為他們在游戲中獲得發(fā)展的不竭動力。當孩子置身于自由、自主的游戲環(huán)境中，便會積極調(diào)動經(jīng)驗、大膽嘗試、不懼挫折、主動妥協(xié)，游戲就會呈現(xiàn)百態(tài)，生命從而變得更豐富和強大。

因此，只有當我們成人蹲下身子，放下身段，把游戲真正地還給孩子，才能見識到那一道風景，領略到豐富和有趣，從而慨嘆在游戲中有無限可能游戲使孩子更智慧。

以圖解一二

隨著對游戲多元價值的把握，教師們大多認同保障幼兒游戲的權利的觀點，愿意與孩子們一起游戲，成為他們的游戲玩伴。責任心和使命感越強的教師越會頻繁地介入孩子們的游戲中，這也使得她們時常遭遇尷尬：

娃娃家 著火了；

小超市里又抓到了小偷；

自己想幫孩子出主意，教他們怎么玩，他們卻說不用，我們能行；

孩子耿直地說出老師，請你明天不要來了……

教師因此有了深深的糾結和困惑：孩子究竟需要什么？什么年齡的孩子最需要教師的陪伴游戲？由此，教師也時常陷入一條條終極拷問：要不要教？要不要介入？要不要指導？游戲的觀察和指導成為教師們共同的難題。

在本書中，我們精心選擇了幼兒園小、中、大班三個年齡段涉及角色游戲、表演游戲的典型案例30則，截取了游戲過程中我們認為有價值的多個瞬間， 全圖式真實再現(xiàn)孩子們的游戲現(xiàn)場，僅以三言兩語點綴其中，對圖片作旁白提示，試圖讓讀者浸入其中，有身臨其境之感。

整個案例部分像一本活潑的連環(huán)畫，以直觀生動的方式來表現(xiàn)孩子們的游戲，形式與內(nèi)容更為匹配，相信教師們都能讀懂每一個故事，為故事中似曾相識的場景和細節(jié)會心一笑。

同時，以圖來解說游戲，讓讀者開卷便浸潤其中，避免了繁瑣、無趣的細節(jié)描繪，讓閱讀更加輕松、愉悅。若讀者對某個案例產(chǎn)生共鳴，便可擇頁復讀、停下思考，深究幼兒行為背后的意義和教師的應對策略，這契合了當下讀圖時代年輕人的喜好。

編制多留白

游戲是屬于孩子的，有著如此豐富的百態(tài)，教師對游戲的解讀與指導不存在放之四海皆準的范本與標準答案，如同一百位觀眾心里有一百個哈姆雷特，不同教師對同一案例的解讀有著不同的視角和心得。

因此，我們并沒有平鋪直敘、完整敘述，也不希望代替讀者去答題和思考，而是在每則案例中設計了兩處留白，容納和鼓勵讀者的天馬行空、積極思索，希望讀者與我們一起探究出更佳的應對方法和策略。

第一處留白是在故事的矛盾高潮處戛然而止，以這時，你會怎么做等提問讓閱讀過程陡然停頓，由此引起讀者的重視，引發(fā)片刻思考。

第二處留白是在案例結尾處，我們設計了感悟與反思環(huán)節(jié)，邀請教師寫下對案例中的幼兒游戲行為以及指導行為的解讀與思考。但請注意，這絕不是唯一的、標準的答案。

感悟與反思不僅針對案例中的教師，更針對正在閱讀此案例的教師們，在寫下你的想法環(huán)節(jié)，讀者既可以設計自己的不同應對方法，也可以對案例中教師的指導行為及其解讀提出意見，當然更可以是全新觀點的獨特表現(xiàn)。如此，讀者在這里不僅是案例的閱讀者，更是參與者、同行者，希望教師們能在這里留下即時感慨，亦或深思熟慮，將一本別人的案例書變?yōu)樽约旱乃伎紝毑亍?/p>

游戲有百態(tài)，這源于孩子們豐富的生活經(jīng)驗和旺盛的創(chuàng)造力，也是幼兒園堅持游戲精神的真實寫照，我們愿與讀者同行，不斷求索。

保障幼兒游戲的權力，支持幼兒自主地學習，這是教育者對幼兒發(fā)展最堅定的擔當，也是最美好的承諾。

黃麗萍

2018年初秋