“項(xiàng)目化習(xí)作進(jìn)階教程”系列叢書，以專題的形式訓(xùn)練寫作技能，從小學(xué)一年級到六年級，每學(xué)期一冊，每冊一個(gè)專題，一共12冊。每個(gè)專題設(shè)計(jì)八個(gè)項(xiàng)目（一年級上學(xué)期六個(gè)項(xiàng)目），一個(gè)項(xiàng)目落實(shí)一個(gè)訓(xùn)練要素。各項(xiàng)目內(nèi)容包括：導(dǎo)讀、積累、練筆、評改、拓展五個(gè)部分，完整呈現(xiàn)一個(gè)習(xí)得的過程。
該系列圖書系統(tǒng)梳理了小學(xué)階段的習(xí)作知識，構(gòu)建了完整的習(xí)作知識體系，設(shè)計(jì)了游戲化的、任務(wù)式的、交際用的、板塊式的習(xí)作教學(xué)過程，非常具有實(shí)操性，讓師生從此不再懼怕作文。
“聽記習(xí)作”是該系列圖書的一個(gè)主題。全書分6個(gè)項(xiàng)目，以學(xué)習(xí)者為中心，基于明確的探究目標(biāo)，通過讓學(xué)生認(rèn)真傾聽，獲取并記錄主要內(nèi)容信息，培養(yǎng)其有序表達(dá)的邏輯思維能力。
一網(wǎng)打盡小學(xué)生必會(huì)必考寫作技能
可視化、過程化操作路徑，手把手將寫作一步步落到實(shí)處
一個(gè)項(xiàng)目落實(shí)一個(gè)部編教材訓(xùn)練要素
游戲化思維和情境式體驗(yàn)，讓孩子從此愛上寫作
項(xiàng)目化習(xí)作進(jìn)階課程
該課程從一年級到六年級，一共12個(gè)主題，94個(gè)項(xiàng)目，以學(xué)習(xí)者為中心，基于明確的探究目標(biāo)，開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)真實(shí)的、完整的、有趣的習(xí)得過程。
項(xiàng)目主題
一年級上學(xué)期：聽記習(xí)作；一年級下學(xué)期：體驗(yàn)習(xí)作；
二年級上學(xué)期：看圖習(xí)作；二年級下學(xué)期：想象習(xí)作；
三年級上學(xué)期：童話習(xí)作；三年級下學(xué)期：觀察習(xí)作；
四年級上學(xué)期：游戲習(xí)作；四年級下學(xué)期：記事習(xí)作；
五年級上學(xué)期：描景習(xí)作；五年級下學(xué)期：寫人習(xí)作；
六年級上學(xué)期：綜合習(xí)作；六年級下學(xué)期：生活習(xí)作。
實(shí)施路徑
1. 導(dǎo)引——明確探究任務(wù)
2. 積累——積淀知識技能
3. 練筆——經(jīng)歷探究過程
4. 評改——提升鑒賞水平
5. 拓展——豐富主題認(rèn)知
課程特色
1. 建構(gòu)了完整的項(xiàng)目化課程體系
2. 體現(xiàn)了可視化的支架引領(lǐng)過程
3. 運(yùn)用了游戲化思維元素及策略
4. 踐行了以學(xué)習(xí)者為中心的探究模式
課程目標(biāo)
1. 讓習(xí)作課程變得簡單、有趣
2. 讓思維、語言獲得同步發(fā)展
3. 讓習(xí)作能力得到有效提升
走進(jìn)第一個(gè)主題——“聽記”
“聽記”是PBL習(xí)作進(jìn)階課程的第一個(gè)主題。所謂“聽記”就是通過認(rèn)真傾聽，獲取并記錄主要內(nèi)容信息。這是一項(xiàng)非常重要的能力！在這個(gè)主題的學(xué)習(xí)中，我們用“聽記”這種形式，帶你探究6個(gè)有趣的項(xiàng)目，從而掌握基本的習(xí)作知識，培養(yǎng)有序表達(dá)的邏輯思維能力�？靵砜纯磧�(nèi)容綱要！
曾海玲，特區(qū)有影響力的教師之一，省級骨干教師，深圳市年度教師，福田區(qū)首席教師，福田區(qū)名師工作室主持人，福田區(qū)優(yōu)秀園丁。多次主持福田區(qū)特級教師論壇及全國大型語文教學(xué)觀摩活動(dòng)，先后主持或參與教育部、中央教科所、廣東省等各級課題10多個(gè)，主講的優(yōu)質(zhì)課曾經(jīng)獲得省級青年教師課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)，有多篇論文在《人民教育》等核心期刊發(fā)表，有30多項(xiàng)教育教學(xué)成果獲得區(qū)級以上獎(jiǎng)勵(lì)，先后26次獲得區(qū)級以上榮譽(yù)稱號，出版了24萬字的個(gè)人專著《從語文素養(yǎng)走向生命成長》。
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