區(qū)域地理論叢：本科生科研訓練和創(chuàng)新人才培養(yǎng)專輯
定 價：22 元
- 作者：北京師范大學“區(qū)域地理國家級教學團隊” 編
- 出版時間：2011/10/1
- ISBN：9787303132485
- 出 版 社：北京師范大學出版社
- 中圖法分類：P94-55
- 頁碼：122
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16開
《區(qū)域地理論叢：本科生科研訓練和創(chuàng)新人才培養(yǎng)專輯》的目標，是探索區(qū)域地理學的基本問題，它以不同空間尺度的人地關(guān)系地域系統(tǒng)為研究對象，闡明區(qū)域景觀、格局與過程，凸顯人口、資源、環(huán)境和區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。在理論層面上，區(qū)域地理是地理學的核心內(nèi)容，也是歷久彌新的領(lǐng)域。在教學實踐上，區(qū)域地理是地理學教學的切入點和歸宿，能夠集中體現(xiàn)地理學的綜合性和地域性，融自然地理、人文地理和應(yīng)用地理于區(qū)域地球表層系統(tǒng)的綜合觀察和分析之中，將地理學理論滲透到實踐應(yīng)用之中，更是高校地理類專業(yè)培養(yǎng)學生綜合地理思維的重要內(nèi)容。在社會應(yīng)用上，區(qū)域地理面向國家社會經(jīng)濟發(fā)展的重大需求，適合開展國情教育；區(qū)域地理同時也面向經(jīng)濟全球化浪潮的碰撞和沖擊，為政府主導下的多元區(qū)域發(fā)展提供科技支撐。總之，區(qū)域地理可以成為地理學各分支學科在不同空間尺度下的耦合系統(tǒng)，也是統(tǒng)籌各地理分支學科協(xié)調(diào)·發(fā)展的重要平臺。
區(qū)域地理教學團隊以建設(shè)專業(yè)水平高、教學能力強、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍為重點，以提升專業(yè)教學內(nèi)容和優(yōu)化專業(yè)教學方法為攻關(guān)任務(wù)。近年來，在加強區(qū)域地理教學團隊的建設(shè)過程中，我們已嘗試完成了部分工作，并取得了初步成效：組織編寫區(qū)域地理系列教材，開通團隊一課程網(wǎng)絡(luò)，定期舉辦“區(qū)域地理教學沙龍”，以及出版這套《區(qū)域地理論叢：本科生科研訓練和創(chuàng)新人才培養(yǎng)專輯》。相信《區(qū)域地理論叢：本科生科研訓練和創(chuàng)新人才培養(yǎng)專輯》的編撰出版，可以為展現(xiàn)和匯報北京師范大學區(qū)域地理教學團隊建設(shè)的成果發(fā)揮特殊作用。《區(qū)域地理論叢：本科生科研訓練和創(chuàng)新人才培養(yǎng)專輯》的成果形式有兩種：一種是年度專輯，為年報性質(zhì)，以總結(jié)年度區(qū)域地理的重要事件和相關(guān)教學科研動態(tài)為主；一種是專刊，為專題研究類，以出版區(qū)域地理教學科研中的專項課題成果為主，擬設(shè)6期，按專題分冊，各分冊執(zhí)行主編分別由北京師范大學“區(qū)域地理國家級教學團隊”成員中的教授擔任。
地理學本科生科研訓練體系構(gòu)建
“地理學本科生科研訓練體系的構(gòu)建與實踐”課題的總體設(shè)計
區(qū)域地理課程和大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
基于“世界地理”課程平臺的大學生科研訓練
基于“中國地理”課程的本科生區(qū)域綜合分析能力訓練
“鄉(xiāng)土地理”實踐教學及其對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
“中國地理”課程的資源庫系統(tǒng)與功能
科學研究和大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
基于DEA方法的城市更新績效評價
人文地理學短途實習與區(qū)域人文地理特征提取的探索——以北京城區(qū)零售業(yè)與人口空間分布相關(guān)性的經(jīng)驗主義調(diào)查為例
關(guān)于重點實驗室培養(yǎng)高素質(zhì)本科生的探索
現(xiàn)代教育技術(shù)與大學創(chuàng)新人才的培養(yǎng)
借鑒和交流
蘭州大學地理學基地本科生科研訓練的特色和成效
西北大學創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新途徑——本科生科學研究能力培訓的探索與實踐
華東師范大學以科研訓練為核心構(gòu)建地理學創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系
北京大學國家基礎(chǔ)科學人才培養(yǎng)基金資助項目的執(zhí)行與本科生培養(yǎng)
南京大學地理學本科生科研訓練成果及反思
福建師范大學國家基礎(chǔ)科學人才培養(yǎng)基金科研訓練項目簡況
附錄 京師地理學基地建設(shè)相關(guān)成果撮要
�。�2）提供全面的課程資料以便資源共享的模塊
模塊④網(wǎng)上課堂，作為實地教學的網(wǎng)上再現(xiàn)和拓展，包括課堂實錄和課堂講義，承襲了課堂教學及文字教材的“章一節(jié)一目一知識點”的四級式結(jié)構(gòu)，為學生的課前課后的自主學習提供充分的資源。模塊⑤學生實踐，提供了大量的實踐教學案例及配套指導和實踐環(huán)境�！皩W生實踐”包括三個層面：宏觀層面的從太空看中國；中觀層面的從視頻看中國；微觀層面的從實地看北京。模塊⑥網(wǎng)絡(luò)資源，用于學生作業(yè)和課外閱讀及教師備課及其他研究，主要包括地理參數(shù)庫、基本地圖庫、地理動畫庫、地名詞典、地理文獻、電子教材等八個資源庫。不僅可以增強地理感性認識，還可能激發(fā)創(chuàng)新和生成新的教學內(nèi)容。
�。�3）進行師生網(wǎng)絡(luò)互動的模塊
模塊⑧教學論壇，能夠?qū)崿F(xiàn)師生的靈活交互，體現(xiàn)了課程的師生互動。通過網(wǎng)絡(luò)論壇，學生可對上課內(nèi)容或自己感興趣的涉及地理方面的問題進行提問，教師有的放矢地回答，不僅促進了教學過程，提高教學質(zhì)量，而且能夠推動學生進行自主學習的積極性，引導學生聯(lián)系自己的經(jīng)驗主動構(gòu)建和創(chuàng)造知識體系。
中國地理精品課程網(wǎng)站模塊簡單明了，結(jié)構(gòu)清晰，重點突出。方便學生快速地找到需要的資源，同時也將課程的框架展示給了學生。還提供了交流互動模塊，增強了師生之間的交流，解決了傳統(tǒng)的學生“找老師難”的問題。這也恰好符合它的建設(shè)目的：要在建設(shè)“一流的教材”的基礎(chǔ)上，通過“一流的教師隊伍”，采用“一流的教學方法”，精選“一流的教學內(nèi)容”，建構(gòu)“一流的教學資源”，并通過計算機網(wǎng)絡(luò)達到資源共享，通過“示范”“帶動其他課程的建設(shè)”，最后達到“名師、名校、名教材”全國共享，“全面提高高等教育教學質(zhì)量”“人才培養(yǎng)質(zhì)量”。
3.2中國地理課程資源網(wǎng)
中國地理課程資源網(wǎng)依托北京師范大學的國家精品課程“中國地理”，強調(diào)課程的教學理念、綜合媒體類型和區(qū)域尺度來集成多媒體素材。該素材庫的整體設(shè)計遵循科學性、教育性、技術(shù)性、動態(tài)性和藝術(shù)性五項基本原則，包含區(qū)域地圖、遙感影像、景觀照片、視頻動畫、音頻、統(tǒng)計數(shù)據(jù)和地理名詞七種多媒體素材，共有全國尺度、大區(qū)尺度、省區(qū)尺度和小區(qū)尺度四種區(qū)域尺度。一級檢索目錄按照素材種類進行劃分，分為區(qū)域地圖、遙感影像、景觀照片、視頻動畫、民樂地圖、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、名詞字典及網(wǎng)站簡介，共八個模塊；在一級檢索目錄下，又按照區(qū)域尺度細分，分為全國尺度、大區(qū)域尺度、省區(qū)尺度、小區(qū)域尺度。在全國尺度、大區(qū)域尺度和省區(qū)尺度導航欄目下設(shè)有下拉菜單，按更為細化的類型進行分類，從而方便檢索。
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