前言
心理測(cè)量是我國(guó)高等院校心理學(xué)、教育學(xué)等專(zhuān)業(yè)重要的必修課程。應(yīng)清華大學(xué)出版社的邀請(qǐng)，我們編寫(xiě)出版了《心理測(cè)量》這本書(shū)，將其作為高等院校心理學(xué)、教育學(xué)等專(zhuān)業(yè)的教材。
在本書(shū)撰寫(xiě)過(guò)程中，一方面借鑒了國(guó)內(nèi)外已有的成果；另一方面結(jié)合了作者多年從事心理測(cè)量教學(xué)與研究的經(jīng)驗(yàn)。為了寫(xiě)好本書(shū)，我們力圖有一些特色和新意，更加突出實(shí)踐性，使其更能滿(mǎn)足在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的研究與應(yīng)用中對(duì)測(cè)量知識(shí)的需求。
本書(shū)在內(nèi)容體系的設(shè)計(jì)上不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該具備基本的測(cè)量思想、掌握基本的測(cè)量方法，還強(qiáng)調(diào)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)心理測(cè)量方法的分析與解決問(wèn)題的能力。本書(shū)在編寫(xiě)過(guò)程中，根據(jù)社會(huì)科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，努力貫徹學(xué)以致用的原則，盡可能做到結(jié)構(gòu)合理、概念明確、條理分明、深入淺出。在內(nèi)容上，本書(shū)包括三大塊：
第一大塊：經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論。經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論體系構(gòu)建清晰、易理解，始終圍繞心理測(cè)驗(yàn)這個(gè)中心講解，再演繹這個(gè)中心概念的三大要素，即行為樣本、客觀(guān)化和標(biāo)準(zhǔn)化。行為樣本包含在常模這一章（第二章）；客觀(guān)化包含在四度中，即信度（第三章）、效度（第四章）、難度（第五章）和區(qū)分度（第五章）；標(biāo)準(zhǔn)化包含在四化中（第六章：測(cè)驗(yàn)編制標(biāo)準(zhǔn)化、測(cè)驗(yàn)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化、測(cè)驗(yàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)化和測(cè)驗(yàn)解釋標(biāo)準(zhǔn)化）。
第二大塊：具體心理測(cè)驗(yàn)。本書(shū)僅選擇常見(jiàn)的三大心理測(cè)驗(yàn)，即能（智）力測(cè)驗(yàn)（第七章）、人格測(cè)驗(yàn)（第八章）和心理評(píng)定量表（第九章），作為具體心理測(cè)驗(yàn)的代表，而且僅選擇一些比較有代表性的智力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)和心理評(píng)定量表作為示例。
第三大塊：現(xiàn)代測(cè)驗(yàn)理論�，F(xiàn)代測(cè)驗(yàn)理論包括項(xiàng)目反應(yīng)理論（第十章）和概化理論（第十一章），這也是本科生或研究生等必須掌握的一部分內(nèi)容。本書(shū)較為詳盡地闡述了這部分內(nèi)容，盡量做到與國(guó)際前沿接軌。
本書(shū)從立項(xiàng)到完成，盡管整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程由作者一人執(zhí)筆，但卻是集體力量和智慧的結(jié)晶。首先，要感謝國(guó)內(nèi)外心理測(cè)量同行專(zhuān)家及學(xué)者，書(shū)中引用的大量文獻(xiàn)資料是他們多年潛心研究的成果；其次，要感謝我的研究生們，如王幸君、蔣歡、梁正妍、謝晉艷、侯桂云、張曉婷、甄鋒泉等，在編寫(xiě)過(guò)程中她（他）們?yōu)楸緯?shū)提供了大量寶貴的資料，這些資料讓本書(shū)增色不少；最后，還要感謝清華大學(xué)出版社為本書(shū)所付出的辛勤勞動(dòng)。
盡管傾盡全力，有時(shí)為了某種理論、某種方法或某個(gè)公式的科學(xué)性和準(zhǔn)確性不厭其煩地查閱各種文獻(xiàn)；盡管有許多好的想法和構(gòu)思，在內(nèi)容編排和組織上精益求精，但由于作者水平有限，因此書(shū)中難免會(huì)有疏漏與不足。為此，懇請(qǐng)國(guó)內(nèi)外的專(zhuān)家同行及廣大讀者朋友批評(píng)指正。
作者
2019年2月于華南師范大學(xué)