多年以來，如何提高藝術(shù)類專業(yè)學生的大學英語教學質(zhì)量一直是國內(nèi)大學外語教學界所關(guān)注的重要問題之一。一般來講，藝術(shù)類學生對普通模式的大學英語教學不是那么感興趣，他們在英語基礎(chǔ)和英語學習熱情等方面與其他專業(yè)學生存在著較大的差別。針對這些差別，如何調(diào)動學生的學習積極性，如何為學生開設(shè)符合學生實際英語水平、符合學生實際需求、符合學生認知特點的英語課程，是提高教學質(zhì)量關(guān)鍵所在。
　　不論是原《大學英語教學大綱》，還是《大學英語課程教學要求》（以下簡稱《教學要求》）中，都沒有針對藝術(shù)類專業(yè)學生作出專門規(guī)定。因此，長期以來，在大學英語教學中，他們在英語基礎(chǔ)、認知傾向、性格特征、興趣訴求和學習策略等方面的特殊性往往沒有得到足夠的重視，造成了很多方面的錯位，阻礙了他們英語學習的進步。其主要錯位有以下三個方面。
　　□□，英語水平和認知能力的錯位。藝術(shù)類專業(yè)學生的專業(yè)基礎(chǔ)和認知能力達到了大學程度，但是英語水平卻遠未跟上。
　　第二，興趣訴求和語言素材主題的錯位。藝術(shù)類專業(yè)學生對與自己專業(yè)相關(guān)的文化知識和提高英語水平都很有興趣，但是這種興趣訴求在以通識知識為主要內(nèi)容的大學英語課堂上卻往往得不到滿足。
　　第三，學習策略方面的錯位。藝術(shù)類專業(yè)學生好動不好靜，采用的學習策略傾向于親身參與體驗，一般的大學英語教材難以激發(fā)他們參與學習、體驗創(chuàng)新等過程的積極性。
　　要幫助藝術(shù)類學生克服這種種錯位不是一件輕而易舉的事情，需要我們對這類學生的英語教學進行新的設(shè)計，包括教學大綱、教材編寫、教學方法等多方面的改革。其中教材編寫是整個教學改革設(shè)計的關(guān)鍵所在。
　　基于這些認識和對學生的需求分析，重慶大學出版社組織多位專家和一線教師編寫了全新的《藝術(shù)類大學英語》系列教材。在編寫中，我們遵循《教學要求》的基本精神，在語言能力的培養(yǎng)上既考慮學生起點低的現(xiàn)實，也考慮《教學要求》的規(guī)定，實事求是地提高學生的英語水平，幫助學生逐漸達到《教學要求》的一般要求，力求使這套教材具有以下特點。
　　□□，以文化為導向，突出藝術(shù)領(lǐng)域的通識文化。在充分考慮藝術(shù)類學生專業(yè)興趣的前提下，盡量拓展各類藝術(shù)專業(yè)相關(guān)的文化背景，突出藝術(shù)教育的通識文化知識，充分挖掘相關(guān)的藝術(shù)史和社會題材。
　　第二，各分冊之間以及與后續(xù)課程的無縫銜接。本系列教材分基礎(chǔ)教材和專業(yè)應(yīng)用教材兩大部分。1-4冊綜合類為基礎(chǔ)教材，貫穿3條基本線索，即藝術(shù)主題、功能語言和文化。主題選擇分別按照藝術(shù)家、藝術(shù)作品、藝術(shù)與社會、藝術(shù)與人生的順序編排。語言技能安排：1冊著重訓練敘述能力（narration）；2冊著重訓練描寫和說明能力（description and exposition），3冊和4冊著重訓練論證能力和批判思維能力（argumentation and criticalt hinking）。文化線索著眼于培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。與第4冊綜合類平行的第4冊專業(yè)應(yīng)用教材按藝術(shù)類各主要分支學科分別編寫，獨立成冊，包括音樂類、舞蹈類，美術(shù)類，藝術(shù)設(shè)計類，戲劇類、影視類、廣播類等，強調(diào)各專業(yè)的語言交際特點和文化背景，幫助學生從綜合英語學習有效過渡到后續(xù)專業(yè)英語課程的學習。
　　第三，循序漸進的練習模式和體驗式的學習策略。遵循controlled-semi-controlled-free的順序設(shè)計語言練習。首先圍繞單元主題開展相關(guān)的語言技能學習，將詞匯和句型學習融合到相關(guān)練習中的提示和范例中去，為學生學習起到□□作用。強調(diào)通過模仿去學習語言，鼓勵學生學用結(jié)合、鼓勵參與、鼓勵體驗、鼓勵模仿。練習任務(wù)的設(shè)計也著眼于與他們未來職業(yè)相關(guān)的交際場景，特別設(shè)計了場景鏈接（ScenarioLink）模塊，鼓勵場景再現(xiàn)和團隊協(xié)作，為學生提供未來真實藝術(shù)場景的模擬語言訓練，使學生的英語學習與今后的藝術(shù)活動緊密聯(lián)系起來，做到學以致用。
　　第四，教材的人文性和工具性。本教材以學生的專業(yè)通識知識為基礎(chǔ)，重點發(fā)展學生的基礎(chǔ)英語能力，力求有效地把語言學習、文化交流和藝術(shù)背景融為一體，既是英語學習教材，也不失為一套藝術(shù)小百科。選材大多是藝術(shù)史中著名的藝術(shù)家和經(jīng)典的藝術(shù)作品，令人賞心悅目，陶冶情□。<□r>　　第五，藝術(shù)濃郁的版式設(shè)計。考慮到藝術(shù)類學生的思維特點，教材版式的設(shè)計感和藝術(shù)感較強，既能夠通過充分調(diào)動學生的審美情趣來激發(fā)其學習英語的興趣，又能夠通過喚起其形象記憶來提高學習效率。
　　第六，配套完善，輕松教學。本套教材充分利用多媒體現(xiàn)代技術(shù)，開發(fā)了多媒體學習光盤和電子課件，使課堂教學更加生動有趣，也極大地減輕了教師的備課工作量，讓老師騰出更多時間進行創(chuàng)新型教學的思考和準備。后續(xù)推出的教學資源平臺和學術(shù)交流平臺，為教師從事藝術(shù)類大學英語教學和科研提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
　　基于以上特點，本教材為藝術(shù)類學生提供了一套反映自己的專業(yè)文化、符合自己的學習特點、適合自己語言發(fā)展水平的好教材。希望通過這套教材，藝術(shù)專業(yè)學生英語學習不再艱難，他們會發(fā)現(xiàn)學在其中、用在其中、也樂在其中，著實提高他們的英語能力。
　　希望更多的老師通過對本教材疏漏和錯誤的指正，也通過對教材的創(chuàng)造性使用，加入這種再創(chuàng)造的有益嘗試中來。