前 言 英國著名語言學家威爾金斯說過：沒有語法人們表達的東西寥寥無幾，而沒有詞匯人們則將無法表達任何東西�？梢姡�詞匯在外語學習中是多么的重要。詞匯向來是學習英語的基石，更是應對所有考試的關鍵。對于多數(shù)參加英語四、六級考試的學生來說，背記單詞的重要性不論如何強調都不為過。作為英語教師，我從未發(fā)現(xiàn)一個詞匯貧乏的學生，英語水平很高的，也從未發(fā)現(xiàn)一個詞匯豐富的學生，他的英語水平很低的。豐富的詞匯量對一個人的聽、說、讀、寫、譯的水平的提高有極大的促進作用，而貧乏的詞匯則嚴重制約一個人的外語水平的提高，也使考生在考試中難以取得理想的成績。沒有一定的詞匯量的積累，任何應試技巧都是沒有效果的。學外語難，難在背單詞，一旦解決了詞匯問題，其他問題將會迎刃而解。近20年來，中國的詞匯學專家從不同角度，用不同的方法對英語詞匯的記憶進行了廣泛而深入的研究，取得了可喜的成果。目前市面上的英語詞匯書可謂是琳瑯滿目、汗牛充棟，令學習者眼花繚亂，無所適從。想背單詞最好有一本好書。那么，什么樣的書才是一本好書呢？ 簡言之，就是要有一套簡單明了、行之有效的記憶方法，所選的詞匯必須具有針對性，內容編排具有合理性和趣味性。 本書與眾不同的特點是： 一、緊扣大綱，重點突出本書完全按照教育部最新頒布的《大學英語教學大綱》的基本要求，針對大學英語必備的6500個六級詞匯的特點，一個一個單詞地去分析其結構，歸納其類別，經(jīng)過無數(shù)遍的推敲整理才編寫而成。目的就是為了找到這些詞匯的規(guī)律性，方便學生記憶，幫助考生突破詞匯難關，順利通過六級考試。本書緊扣教學大綱，針對性強，重點突出，具有極高的參考價值。通過它，可以使讀者全面、系統(tǒng)并有重點地掌握新大綱所規(guī)定的詞匯。本書除了收錄所有大學英語教學大綱規(guī)定的詞匯外，還預留了大約200個大學英語六級以外的詞匯，這些超綱單詞每一個右上方都有明顯標識*，供能力較強的同學參考，因為這些單詞非常常用，而且很有規(guī)律，極易記憶。不想記的同學，可以跳過去不理它們。 二、分類匯總，方法多樣本書跟以往按字母順序編排的詞匯書不同，本書從近形、近義或者類屬等多方面入手，對核心詞匯采取倒排的方式來寫，但對這個核心詞的派生詞則按照同根詞來歸類，放在一起進行編排。在寫這本書之前，作者就已經(jīng)對8000個英語詞匯的語音和結構特點進行了長達十幾年的研究、探索，找出這些單詞的構成規(guī)律，把它們的內核提煉出來，針對不同單詞的特點采取靈活多變的方法來進行整理歸類。因為每種方法都有其優(yōu)點和局限性，一個單詞適合這種巧記方法，而另一個則可能適合另外一種巧記方法。為了達到速記的目的，作者不局限一種記憶方法，而是汲取各種記憶法的優(yōu)勢，并從學習者的角度出發(fā)，靈活運用最科學的方法進行編寫。例如：hosewhosethosethesedosenoseroserosycosyloselosslostlooseloosenclosecloselyclosetenclosedisclose；它們的共核是ose，但是在編寫的時候，作者并不死板地恪守一種方法，而是靈活地把這些共核詞的近形詞添加進來進行對比記憶，這樣可以取得最佳的記憶效果。比如上面的這些詞都具有一個共核ose，而these則沒有，為什么它沒有共核，也把它放到這里來呢？原因是它跟前面的those 有著緊密的聯(lián)系，詞形非常相似，所以就把它放在一起進行對比。不過，有些詞用詞根詞綴法來記憶則更加有效如：includeinclusioninclusive excludeexclusionexclusiveconcludeconclusionconclusive這些詞屬于一個詞根clude意思為close（關閉）。通過作者對詞根和詞綴的解釋說明，讀者很快就可以記住這些單詞，而且很難忘記。 三、內容翔實、科學實用本書通過對每個單詞的讀音、釋義、派生詞、近形詞進行聯(lián)想、整合，激發(fā)讀者學習英語單詞的興趣，有效提高單詞記憶效果。其最大特點就是為學習者提供了清晰的單詞記憶鏈條，通過超級聯(lián)想來對比、歸類、演繹，避免機械記憶，使學習者能按照很強的邏輯性進行單詞的學習和記憶。本書屬于考試類用書，具有很強的實效性（《大學英語教學大綱詞匯表》規(guī)定掌握的6500個詞匯全部囊括其中，一個不少。）；實用性，研究方法簡單實用，只要按照本書編排順序來記憶，一個月就可以記住6000個以上的六級詞匯。備考性，所有詞匯都是六級考試必備的，重復率不到3%，凡是要求大學階段才掌握的詞匯，書中都特別做了明顯的標志，在單詞的右上角標上四或者六以便讀者加強記憶。這是一本不可多得的特色鮮明、聯(lián)想豐富、編排新穎、簡明實用的詞匯手。 四、視角新穎、聯(lián)想獨特、記憶效果驚人以東漢學者許慎的說文解字作理論指導，中國人識記漢語生詞有豁然開朗之感。作者從漢語的偏旁部首中獲得靈感，通過研究比較找出記憶英語單詞的普遍規(guī)律，建立了一套較為完善的方法體系，創(chuàng)造性地提出了英語單詞共核記憶法的理論，使中國學子從此記憶英語單詞有據(jù)可依，不再前記后忘。作者在運用奇特聯(lián)想記憶法記憶單詞時，語言精練，詼諧有趣，讓讀者寓學于樂，事半功倍。本書博采百家之長，在吸收和消化前人研究精華和優(yōu)點的基礎上進行了大膽的創(chuàng)新和發(fā)展，書中記憶英語單詞的很多方法均是獨家全新創(chuàng)造。本書所采用的記憶方法通俗易懂、高效便捷，非常符合中國人的心理特點和思維習慣，因而一看就，一記就牢。本書稿所采用的各種方法和材料從2000年開始就一直在桂林市永冠英語培訓學校進行試驗，歷時14，取得了驚人的記憶效果，基礎較好的初中生，兩個小時之內，除了學完《新概念英語二》一篇課文，用英語復述課，做完所有的練習之外，還可以記住100個以上的英語單詞�；�礎好的高中生則可以記住150個左右有規(guī)律的英語單詞。凡是經(jīng)過永冠英語培訓過一年以上的學生，不論參加中考還是高考均獲得優(yōu)異的成績，有的學生高一就可以通過大學英語四級考試，不少高中畢業(yè)生直接考托福獲得高分到美國名校留學。目前獲得博士學位有三，碩士學位近十人，考上各種外語學院和名牌大學將近60人。在本叢書漫長的寫作過程當中，我的碩導中國著名的教學法大家王才仁教授、日本著名詞匯學專家、博導Fukuzawa先生、哈工大博導張潮海先生先后給我提供了不少值得借鑒的方法，外語學院院長劉紹忠博士對我的研究工作非常重視和支持，給我創(chuàng)造了很好的研究條。我的恩師柏敬澤和陳吉棠教授也給我提出了很好的修改意見，在此深表謝意。戴華和于軍兩位老師在不同的研究階段為我做了很多資料整理和打字、校對、排版等工作。這套叢書的音標的標注主要是戴華老師完成。沒有她們的辛勤勞動和無私奉獻，我個人就無法完成這么大的工作量，世界圖書出版公司資深編輯劉正武先生在本書的編輯和排版過程中，也付出了艱辛的勞動，在此一并感謝。由于作者水平有限，時間倉促，疏漏和不妥之處在所難免，懇請廣大讀者和同行們批評指正，以便作者在以后的再版中不斷充實和完善。