根據(jù)教育部要求，2017年秋季開始，全國所有省市七年級使用統(tǒng)編語文教材，2018年覆蓋七、八年級，2019年初中三個年級全部使用。
　　統(tǒng)編語文教材以三位一體的閱讀教學體系為核心框架。在這一體系中，名著閱讀被置于與教讀課文、自讀課文并列的位置，真正成為語文教材教學的重要內(nèi)容。
　　教材這樣為名著閱讀定位，既落實了《課程標準》的要求：要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，更充分體現(xiàn)了主編溫儒敏先生讀書為要的指導思想。他指出少讀書，不讀書就是當下語文病的主要癥狀，要千方百計把讀書興趣的培養(yǎng)放到頭等位置。
　　名著閱讀只是作為語文學習中的一種可有可無的學習方式的時代過去了，多讀書在未來的學習中將顯得越來越重要。在這樣的背景下，如何理解名著閱讀的讀呢？我們認為，名著閱讀的讀，首先應當是學生個體的自主閱讀；作為課程學習內(nèi)容，它又是師生一起的群體性閱讀，是教師指導下的閱讀；針對初中三年的12本必讀書，甚至是教師指導下的研究性閱讀。
　　正是基于這樣的認識，我們組織學者和優(yōu)秀教師編寫了這套書，以期在教師指導閱讀和同學們自主閱讀時能起到較好的輔助作用。這套書按年級分為三冊，每冊中必讀書和選讀書在內(nèi)容上有所區(qū)分。每本必讀書的內(nèi)容編排一般分為知人論作原著概述閱讀建議批注示例專題研讀資源鏈接和閱讀檢測，兼顧趣味性、豐富性和實效性。
　　我們建議老師和同學在真實閱讀名著的基礎上使用這套書。閱讀名著之前可從書中了解作者和作品的相關信息，以及名著概要和閱讀建議等，從而有針對性地選取閱讀策略、定好閱讀方向。閱讀名著的過程中可隨時翻閱此書，看看章節(jié)內(nèi)容和相關批注或思考值得探究的專題，以加深理解，推動閱讀。整本名著閱讀結束后，可用此書梳理的內(nèi)容評估閱讀、鞏固理解，或查閱書中提供的相關資源作閱讀的深化。對于必讀書，我們還選了一些相關試題，創(chuàng)編了一些新題，供同學們作自我檢測和應考練習。
　　我們希望通過大家的努力將教材規(guī)定的36本名著讀出趣味，讀出深度，讀出自我，真正提升同學們的語文素養(yǎng)！