非正規(guī)學前教育的理論與實踐:基于四環(huán)游戲小組的探索
定 價:36 元
- 作者:張燕 ,北京師范大學流動兒童教育問題研究中心 編
- 出版時間:2010/12/1
- ISBN:9787303109548
- 出 版 社:北京師范大學出版社
- 中圖法分類:G612
- 頁碼:601
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16開
《非正規(guī)學前教育的理論與實踐:基于四環(huán)游戲小組的探索》內(nèi)容包括了:非正規(guī)學前教育的理論基礎、非正規(guī)教育概述、非正規(guī)教育興起的社會背景、非正規(guī)教育的定義和特點、發(fā)展非正規(guī)教育的理論依據(jù)、非正規(guī)學前教育的特殊性和重要性、國內(nèi)外非正規(guī)學前教育的實踐與研究等內(nèi)容。
第一篇 非正規(guī)學前教育的理論探索
第一章 非正規(guī)學前教育的理論基礎/3
第一節(jié) 非正規(guī)教育概述/7
一、非正規(guī)教育興起的社會背景/8
二、非正規(guī)教育的定義和特點/11
三、發(fā)展非正規(guī)教育的理論依據(jù)/16
四、非正規(guī)學前教育的特殊性和重要性/19
第二節(jié) 國內(nèi)外非正規(guī)學前教育的實踐與研究/22
一、國外非正規(guī)學前教育的實踐與研究/22
二、國內(nèi)非正規(guī)學前教育的實踐與研究/26
三、啟示與思考/29
第三節(jié) 非正規(guī)學前教育——解決農(nóng)民工子女受教育問題的有效途徑/30
一、非正規(guī)學前教育與社區(qū)教育/30
二、農(nóng)民工子女學前教育問題已成為亟須關(guān)注的社會問題/31
三、非正規(guī)學前教育能夠有效解決農(nóng)民工子女學前教育問題/33
第二章 四環(huán)游戲小組非正規(guī)學前教育的行動歷程/35
第一節(jié) 四環(huán)游戲小組的嘗試/35
一、在市場中萌生研究/35
二、走近農(nóng)民工家庭/39
三、游戲小組提高教育水平的初步嘗試/44
四、逐漸開拓家長參與的途徑./56
第二節(jié) 游戲小組穩(wěn)步前進/63
一、游戲小組中的家長老師/63
二、我們是一個團隊/85
三、我們和家長老師一起管理游戲小組的嘗試/100
四、進一步開發(fā)鄉(xiāng)土文化課程/111
第三節(jié) 社會共建游戲小組/123
一、社區(qū)參與和社會共建/123
二、四環(huán)游戲小組的漫漫“合法”路/132
三、四環(huán)游戲小組是發(fā)動機、播種機/137
第三章 基于四環(huán)游戲小組實踐的理論探索/142
第一節(jié) 四環(huán)游戲小組作為非正規(guī)學前教育模式的探索/142
一、四環(huán)游戲小組的組織模式/142
二、四環(huán)游戲小組為幼兒發(fā)展提供適宜的教育/148
三、四環(huán)游戲小組為幼兒家長提供自我發(fā)展、自我教育的舞臺/161
第二節(jié) 非正規(guī)學前教育相關(guān)問題的探討/170
一、非正規(guī)學前教育的發(fā)展模式/170
二、非正規(guī)學前教育的師資和組織建設/182
三、人學視野下的非正規(guī)學前教育課程建設/190
四、非正規(guī)學前教育的地位與作用/197
五、非正規(guī)學前教育發(fā)展中政府與民間組織的關(guān)系/204
六、我們需要什么樣的幼兒教育/216
第三節(jié) 四環(huán)行動研究方法的反思/223
一、四環(huán)游戲小組行動研究的緣起/223
二、如何在四環(huán)游戲小組做行動研究/229
三、有關(guān)“行動研究”的理解和爭議/234
四、行動研究的關(guān)鍵要素/243
第二篇 非正規(guī)學前教育的實務操作
第四章 四環(huán)游戲小組的課程模式與活動方案/251
第一節(jié) 四環(huán)游戲小組的課程模式/251
一、非正規(guī)學前教育的實踐說明/251
二、四環(huán)游戲小組教育活動說明/260
第二節(jié) 四環(huán)游戲小組的主題活動方案/269
一、四環(huán)游戲小組教育活動設計使用說明/269
二、四環(huán)游戲小組教育活動方案/281
第三節(jié) 四環(huán)游戲小組民間游戲集錦/423
一、徒手游戲/425
二、器械類游戲/438
三、語言類游戲/453
四、折紙游戲/464
第五章 四環(huán)游戲小組蒙氏活動開展與玩具操作材料開發(fā)/475
第一節(jié) 四環(huán)游戲小組玩具材料的開發(fā)/476
一、玩具制作在四環(huán)游戲小組開展的意義/477
二、玩具自制活動在四環(huán)游戲小組的實施/481
第二節(jié) 四環(huán)游戲小組蒙氏活動開展和操作材料開發(fā)/498
一、蒙氏活動在四環(huán)游戲小組開展的意義/498
二、蒙氏活動在四環(huán)游戲小組的實施/500
第六章 四環(huán)游戲小組家長育兒指導/541
第一節(jié) 四環(huán)游戲小組家長工作模式/541
一、面對面的育兒交流/541
二、實時的育兒廣播/542
三、每日的育兒宣傳頁/542
第二節(jié) 四環(huán)游戲小組育兒指導要點/544
一、衛(wèi)生保健篇/544
二、行為習慣篇/550
三、和諧親子篇/555
四、育兒話題大家談篇/562
附錄/572
附錄1四環(huán)游戲小組——面向流動兒童的非正規(guī)學前教育項目簡介/572
附錄2四環(huán)游戲小組志愿者手冊/591
參考文獻/598
形式多樣,服務性強,有什么需求就提供什么樣的教育服務。地域性特征明顯,能夠因地制宜,適應當?shù)氐沫h(huán)境及實際需要,具有地方特色,易為當?shù)亟邮堋=逃康暮徒逃齼?nèi)容的針對性強,可以針對特定的環(huán)境和特定的服務對象,為滿足受教育對象的迫切需求而設計課程。方式方法靈活多變,入學條件靈活,教育教學活動便于組織,教育教學方法靈活便利。開放度較大。
非正規(guī)教育與家庭和社區(qū)互動,融合度高,有利于廣泛吸納社會資源;能充分利用現(xiàn)有社區(qū)條件和資源,還可以挖掘、組織、整合潛在的社區(qū)資源,使之轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的教育資源。費用低廉,少花錢多辦事,低投入高效益。參與性廣泛。非正規(guī)教育就在街巷鄰里之中,與社區(qū)有著天然聯(lián)系,具有廣泛的參與性。我國幼兒教育實踐也證明,非正規(guī)幼兒教育是發(fā)展我國幼兒教育的可行性舉措,它既可為學前兒童提供更多的受教育場所,更可為偏遠地區(qū)、居住分散、交通不便地區(qū)的眾多兒童提供接受學前教育的機會。所以大力發(fā)展非正規(guī)幼兒教育能擴大幼兒教育的有效供給,是破解幼兒教育“人園難、人園貴”的有效途徑。
3.發(fā)展非正規(guī)學前教育是每個兒童享有平等的受教育權(quán)的保證國際社會倡導的“兒童優(yōu)先”原則,已為我國政府接受和承諾,每一個兒童都有接受良好學前教育的權(quán)利。