運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目廣義進(jìn)化規(guī)律與體育教學(xué)原理
定 價(jià)：25 元
- 作者：李杰凱 著
- 出版時(shí)間：2010/11/1
- ISBN：9787303116492
- 出 版 社：北京師范大學(xué)出版社
- 中圖法分類：G808.22
- 頁碼：180
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16開
《運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目廣義進(jìn)化規(guī)律與體育教學(xué)原理》從廣義進(jìn)化的哲學(xué)視角出發(fā)，闡釋體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)化歷程的機(jī)制及動(dòng)力問題，提出運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)化的科學(xué)與和諧原理；以廣義進(jìn)化規(guī)律為依據(jù)，歸納體育教學(xué)原理；針對(duì)現(xiàn)實(shí)各級(jí)學(xué)校體育教學(xué)存在的問題，剖析原因并提出解決方案。全書共十三章，前五章闡述運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目廣義進(jìn)化的基本理論，第六章至第九章為教學(xué)原理的構(gòu)建研究，第十章至第十三章為體育教學(xué)原理的應(yīng)用研究。全書涉及教育學(xué)、文化學(xué)、社會(huì)學(xué)、美學(xué)、博弈論和體育學(xué)多學(xué)科知識(shí)，其研究的視角屬于哲學(xué)范疇。閱讀《運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目廣義進(jìn)化規(guī)律與體育教學(xué)原理》能夠促進(jìn)對(duì)體育教學(xué)若干現(xiàn)實(shí)問題的理性認(rèn)識(shí)與審視，促進(jìn)對(duì)體育教學(xué)原理的深入理解，對(duì)推動(dòng)我國各級(jí)學(xué)校體育教學(xué)改革與發(fā)展具有重要價(jià)值。
李杰凱，教育學(xué)博士，教授。沈陽體育學(xué)院副院長(zhǎng)，博士生導(dǎo)師；中國體育科學(xué)學(xué)會(huì)體育器材專業(yè)委員會(huì)委員；中國滑雪協(xié)會(huì)副主席；中國籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略研究會(huì)執(zhí)行理事長(zhǎng)；全國體育院校教材委員會(huì)委員、籃球教材編寫小組成員；國家體育總局專業(yè)設(shè)置委員會(huì)委員：遼寧省高等教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事；遼寧石油工業(yè)大學(xué)、沈陽化工大學(xué)、沈陽師范大學(xué)客座教授。享受國務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼。出版了《運(yùn)動(dòng)文化研究與體育教學(xué)論》、《體育教學(xué)原理與教學(xué)模式》、《籃球運(yùn)動(dòng)研究必讀》、《現(xiàn)代籃球知識(shí)問答》、《籃球》、《奧林匹克籃球》、《體育游戲》等多部學(xué)術(shù)專著。參編教材《籃球運(yùn)動(dòng)高級(jí)教程》、《籃球運(yùn)動(dòng)教程》。獲教育部?jī)?yōu)秀教材一等獎(jiǎng)；先后7次獲省部級(jí)成果獎(jiǎng)勵(lì)：在國家二級(jí)以上學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文70余篇。
緒論
第1章 本研究的邏輯框架與研究方法
1.1 本研究的邏輯框架
1.2 本研究相關(guān)概念的界定
1.3 研究方法的說明
第2章 體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的廣義進(jìn)化
2.1 進(jìn)化與廣義進(jìn)化
2.2 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的社會(huì)態(tài)文化屬性
2.3 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目系統(tǒng)的廣義進(jìn)化范式
2.4 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的由來及進(jìn)化階段
2.5 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)要素及其相互關(guān)聯(lián)
2.6 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目系統(tǒng)廣義進(jìn)化結(jié)構(gòu)模型
2.7 小結(jié)
第3章 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目系統(tǒng)的廣義進(jìn)化機(jī)制
3.1 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)化的宏觀機(jī)制
3.2 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)化的微觀機(jī)制
3.3 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)化的動(dòng)力——開放與“熵”問題
3.4 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)化的科學(xué)調(diào)控
3.5 小結(jié)
第4章 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目系統(tǒng)進(jìn)化的方向——價(jià)值觀問題
4.1 生物進(jìn)化與社會(huì)文化進(jìn)化的比較
4.2 生物價(jià)值觀與文化價(jià)值觀
4.3 價(jià)值觀研究的博弈論方法
4.4 體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)化過程中價(jià)值觀的“逃離
4.5 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人口與社會(huì)適應(yīng)度
4.6 小結(jié)
第5章 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目系統(tǒng)的廣義進(jìn)化戰(zhàn)略
5.1 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目系統(tǒng)的可持續(xù)問題
5.2 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目系統(tǒng)的多樣性創(chuàng)新戰(zhàn)略
5.3 輕體育與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的“軟式化”趨勢(shì)
5.4 小結(jié)
第6章 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的廣義進(jìn)化與體育教學(xué)原理
6.1 廣義進(jìn)化與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的傳承
6.2 人類社會(huì)精神文化需求的進(jìn)化與體育教學(xué)原理
6.3 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目系統(tǒng)廣義進(jìn)化的歷史積淀——科學(xué)與和諧法則
6.4 小結(jié)
第7章 基于廣義進(jìn)化規(guī)律的體育教學(xué)原理
7.1 興趣愛好一情感體驗(yàn)一習(xí)慣形成一終身體育觀念鏈?zhǔn)窖h(huán)原理
7.2 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目“自在的趣味性強(qiáng)化”原理
7.3 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)的“非自在動(dòng)作規(guī)范強(qiáng)化”原理
7.4 自然追求與技術(shù)理性相結(jié)合原理
7.5 練習(xí)與強(qiáng)化的“相倚關(guān)系”原理
7.6 練習(xí)的“適宜難度負(fù)荷”原理
7.7 小結(jié)
第8章 個(gè)體運(yùn)動(dòng)技能習(xí)得過程的廣義進(jìn)化規(guī)律闡釋
8.1 廣義進(jìn)化規(guī)律與人類運(yùn)動(dòng)技能認(rèn)知系統(tǒng)
8.2 運(yùn)動(dòng)技能習(xí)得過程的廣義進(jìn)化機(jī)制
8.3 依據(jù)廣義進(jìn)化規(guī)律提出的教學(xué)原則
8.4 小結(jié)
第9章 游戲與體育游戲概說
9.1 關(guān)于游戲本質(zhì)的學(xué)說簡(jiǎn)介
9.2 游戲的本質(zhì)特征分析
9.3 游戲與體育游戲的功能
9.4 游戲與體育游戲的形式及其分類
9.5 體育游戲在學(xué)校體育中的特殊地位
9.6 體育游戲的構(gòu)成要素及其和諧關(guān)系
9.7 體育游戲的創(chuàng)編與設(shè)計(jì)
9.8 小結(jié)
第10章 學(xué)校體育中的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)
10.1 競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教材化問題
10.2 運(yùn)動(dòng)技能與運(yùn)動(dòng)快樂
10.3 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)與新技術(shù)理性的建構(gòu)
10.4 小結(jié)
第ll章 廣義進(jìn)化哲學(xué)視角下運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分群教學(xué)論的構(gòu)建
11.1 傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)原理存在的現(xiàn)實(shí)問題
11.2 體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)原理的哲學(xué)思考
11.3 體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分群教學(xué)理論的構(gòu)建
11.4 不同類群教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)把握的哲學(xué)視角
11.5 小結(jié)
第12章 我國體育院系籃球普修課技術(shù)教學(xué)改革案例研究
12.1 籃球技術(shù)文化的現(xiàn)實(shí)問題
12.2 兩種哲學(xué)觀與體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)概念
12.3 我國籃球運(yùn)動(dòng)權(quán)威教科書中技術(shù)概念的理論誤區(qū)
12.4 我國籃球運(yùn)動(dòng)權(quán)威教科書中技術(shù)分類的理論誤區(qū)
12.5 籃球運(yùn)動(dòng)技能及其習(xí)得過程的特點(diǎn)
12.6 籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)概念的科學(xué)重構(gòu)
12.7 研究運(yùn)動(dòng)規(guī)律，科學(xué)構(gòu)建籃球教材技術(shù)分類新體系
12.8 籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)概念及其分類研究對(duì)教學(xué)訓(xùn)練的新啟示
12.9 籃球運(yùn)動(dòng)速成教學(xué)模式介紹
12.10小結(jié)
第13章 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
后記
第10章 學(xué)校體育中的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)
10.3 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)與新技術(shù)理性的建構(gòu)
10.3.3 競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)體系的多元化與軟式化策略
目前，學(xué)校體育的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)正在發(fā)生巨大的變化。無論是高等體育專業(yè)院校還是普通高校，無論是普通中小學(xué)還是業(yè)余體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)課程都在呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。除體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的專修課程外，各類學(xué)校的技術(shù)課教學(xué)時(shí)數(shù)都在縮減，而且同一項(xiàng)目的課程類型急劇分化，有專修、普修、選修、俱樂部等多種類型。教學(xué)時(shí)數(shù)也多有不同，最多的可達(dá)900學(xué)時(shí)，最少的18學(xué)時(shí)。形成這種局面的原因在于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)對(duì)象和目標(biāo)在分化，體育教學(xué)正處于教學(xué)目的和價(jià)值取向多元化這一不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢(shì)。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)新理性的構(gòu)建，應(yīng)該適應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)。要承認(rèn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多元課程目標(biāo)存在的合理性，同時(shí)要正視運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容體系多樣化的客觀現(xiàn)實(shí)，不能采用多年延續(xù)的單一教學(xué)內(nèi)容體系來解決現(xiàn)實(shí)多樣化的教學(xué)需求，要加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)的針對(duì)性。為此，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)改革要從教材化入手，在教材化過程中構(gòu)建適合不同教學(xué)價(jià)值取向的多元教學(xué)內(nèi)容體系。
教學(xué)內(nèi)容體系的多元化，是與當(dāng)前體育教學(xué)類型多元化現(xiàn)實(shí)相適應(yīng)的教學(xué)主導(dǎo)思想。解決競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教材化問題，并不是全盤否定原有的教學(xué)內(nèi)容體系，而是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和與時(shí)俱進(jìn)的要求，根據(jù)不同體育課程的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)構(gòu)建新的教學(xué)內(nèi)容體系，打破單一教材體系一統(tǒng)天下的格局。要做到這一點(diǎn)，必須首先正視體育教學(xué)面臨的問題，轉(zhuǎn)變思想觀念，通過不斷的創(chuàng)新與實(shí)踐探索，尋求更加適合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教材內(nèi)容構(gòu)建方法。
上述運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展的“軟式化”戰(zhàn)略思想也可以運(yùn)用到新理性的建構(gòu)中來。“軟式化”是指運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身出現(xiàn)了簡(jiǎn)單化、趣味化等新的形式，如軟式網(wǎng)球、軟式排球、沙灘排球、三人籃球等。2005年8月18日中國體育報(bào)《適合自身是根本》一文，介紹了暑期國內(nèi)青少年體育賽事的變化，提出社會(huì)體育項(xiàng)目進(jìn)入學(xué)校；認(rèn)為更多體育項(xiàng)目的開展，讓更多的學(xué)生找到了適合自己的運(yùn)動(dòng)方式，豐富了校園生活，接觸了不同的體育文化；不管什么樣的運(yùn)動(dòng)方式，如果學(xué)生能在學(xué)校養(yǎng)成習(xí)慣，并且持之以恒，讓在學(xué)校養(yǎng)成的習(xí)慣伴隨一生，體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目就真正發(fā)揮了作用。
……
書單推薦
