《與一線幼兒教師對話:激發(fā)反思 共同成長》主要有走進教師的“反思”、審視教師的“反思”、平衡兩種關愛、計劃遭遇變化、教師成長的復雜性、分享教師的反思經驗、交流研究中的感情等內容。
第一部分 認識教師的“反思”
第一章 走進教師的“反思”
一、留一只眼睛給自己
二、何謂“反思”
三、教師的“反思”
四、為何反思
第二章 審視教師的“反思”
一、反思現(xiàn)狀:美麗的“徒勞”
二、尋找反思的“敵人”
三、診斷教師的“反思”
四、反思“反思”
第二部分 研究教師的“反思”
第三章 研究的緣起一一走入現(xiàn)場
一、“與狼共舞”的動物學家
二、一位記者的榮耀業(yè)績
三、“扎根現(xiàn)場”的意義
四、回歸“教育生活”
五、德不孤,必有鄰
六、思緒萬千
第四章 建構信任一一研究關系&朋友關系
一、平衡兩種關系
二、客觀,向外看乙主觀,向內看
三、見證關系的發(fā)展
第五章 確立計劃一一讓計劃趕上變化
一、計劃VS變化
二、計劃遭遇變化
三、不斷變化的計劃
第六章 反思攻略一一從“憂思”到“優(yōu)思”
一、愉快地擁抱“反思”
二、“優(yōu)思”的標準
三、“優(yōu)思”誕生的條件
四、反思主體:“心動”乙“行動”
五、破除禁錮“反思”的枷鎖
六、優(yōu)思:不走“尋常路”
七、思路決定出路:反思模式的革新
第七章 成長足跡一一思而優(yōu)則進
一、成功的過程是堅持
二、變化:“顯性”乙“隱性”
三、旁觀者“清”
四、尺度的缺失
五、遺憾中的“完美”
六、變化“連連看”
七、教師成長的復雜性
八、可喜的題外“化”
第三部分 分享教師的反思經驗
第四部分 交流研究中的感悟
附錄