基礎(chǔ)音樂(lè)教育的目的是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，幫助小學(xué)生增強(qiáng)情感體驗(yàn)、提升藝術(shù)修養(yǎng)；弘揚(yáng)民族精神、拓展多元視野；追求教育民主、促進(jìn)交流合作；完善健康人格、注重個(gè)性發(fā)展。力求在有限時(shí)間內(nèi)，采取有效教學(xué)策略，最大限度地發(fā)展小學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“讓音樂(lè)屬于每一個(gè)孩子”的終極翻標(biāo)。
鄭莉，首都師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院教授，碩士研究生導(dǎo)師。1954年生于北京，多年從事音樂(lè)教育理論研究與實(shí)踐工作，發(fā)表大量論文，出版眾多著作與教材�，F(xiàn)任首都師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院音教系副主任，兼任中國(guó)音協(xié)音教委柯達(dá)伊學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)音樂(lè)教育學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、首都師范大學(xué)中國(guó)兒童文學(xué)藝術(shù)研究發(fā)展中心副主任、《音樂(lè)教育學(xué)》國(guó)家級(jí)精品課程負(fù)責(zé)人，國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)會(huì)會(huì)員、國(guó)際柯達(dá)伊學(xué)會(huì)會(huì)員、基礎(chǔ)音樂(lè)教育課程改革專(zhuān)家組成員、藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)核心組成員、教育部高中音樂(lè)新課程遠(yuǎn)程研修首席專(zhuān)家。
緒論教學(xué)策略研究的意義、價(jià)值與發(fā)展趨勢(shì)
第一章小學(xué)音樂(lè)教學(xué)策略概述
第一節(jié)教學(xué)策略概述
第二節(jié)小學(xué)音樂(lè)課程的性質(zhì)與功能
第三節(jié)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的宏觀策略
第四節(jié)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的中觀策略
第五節(jié)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的微觀策略
第二章“感受與鑒賞”領(lǐng)域的教學(xué)策略
第一節(jié)“感受與鑒賞”教學(xué)概述
第二節(jié)“感受與鑒賞”的教學(xué)策略
第三節(jié)“感受與鑒賞”教學(xué)案例分析
第三章“表現(xiàn)”領(lǐng)域的教學(xué)策略
第一節(jié)“表現(xiàn)”教學(xué)概述
第二節(jié)“表現(xiàn)”的教學(xué)策略
第三節(jié)“表現(xiàn)”教學(xué)案例分析
第四章“創(chuàng)造”領(lǐng)域的教學(xué)策略
第一節(jié)“創(chuàng)造”教學(xué)概述
第二節(jié)“創(chuàng)造”的教學(xué)策略
第三節(jié)“創(chuàng)造”教學(xué)案例分析
第五章“音樂(lè)與相關(guān)文化”領(lǐng)域的教學(xué)策略
第一節(jié)“音樂(lè)與相關(guān)文化”教學(xué)概述
第二節(jié)“音樂(lè)與相關(guān)文化”的教學(xué)策略
第三節(jié)“音樂(lè)與相關(guān)文化”教學(xué)案例分析
第六章小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方式實(shí)施策略
第一節(jié)音樂(lè)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)策略
第二節(jié)音樂(lè)探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)策略
第三節(jié)音樂(lè)合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略
第四節(jié)音樂(lè)自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略
第五節(jié)音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)教學(xué)策略
第七章現(xiàn)代音樂(lè)教育技術(shù)應(yīng)用策略
第一節(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)的基本界定
第二節(jié)現(xiàn)代音樂(lè)教育技術(shù)的應(yīng)用策略
第三節(jié)多媒體音樂(lè)手段的整合策略
第四節(jié)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)資源的優(yōu)化策略
第五節(jié)應(yīng)用策略應(yīng)注意的若干問(wèn)題
第八章小學(xué)音樂(lè)課堂突發(fā)事件應(yīng)對(duì)策略
第一節(jié)內(nèi)容預(yù)設(shè)與課堂生成
第二節(jié)被動(dòng)接受與意義建構(gòu)
第三節(jié)突發(fā)事件與教育機(jī)智
參考文獻(xiàn)
后記
書(shū)單推薦
