自序 1.艱難的發(fā)展——被邊界困住了的教育學 2.面臨考驗的教育學邊界——關于教育學三分科的理論思考 3.市場經濟和“象牙塔”:培養(yǎng)兩種人還是一種人 4.從學校批評看學校不能承受之重——兼論教育的責任分擔 5.我們從素質教育那里期望什么——素質教育研究之一 6.我們期望什么樣的素質教育——素質教育研究之二 7.我們期望素質教育培養(yǎng)什么樣的學生——素質教育研究之三 8.素質教育研究取向的思考 9.教育實驗推廣中效果遞減現(xiàn)象之研究 10.當前教育實驗的反思 11.教學過程:飄忽的聲音和流動的本質——兼論教學語言 12.試論教師傳授教學內容時的失真現(xiàn)象 13.教材建構中的內容失真與教學論基礎的動搖 14.試論教學話語與師生理解 15.教學未必都神圣——試論教學病理學的建構 16.新世紀拒斥這樣的教學論——主流教學論困境的根源及其走出 17.德育困境中的病理性說服教育及其診治原則 18.網絡教學的潛病理及其對策分析——網絡教學三論 19.網絡教學中的教師形象與職能轉變 20.在過程中體驗——從新課程改革關注情感體驗價值談起 21.選擇一種課程就是選擇一種未來——關于高中多樣化、選擇性課程結構的幾點認識 22.讓學生在選擇中學會選擇——歐洲三國高中課程改革對我們的啟示 23.課程改革：教師專業(yè)發(fā)展的新契機 24.從課程改革的目標看綜合實踐活動的獨特價值 25.關于基礎教育課程改革的幾點認識 26.課程改革預期目標偏離的原因與對策 27.課程改革預設目標對目標實現(xiàn)的限定 28.普通高中特色課程開發(fā)研究 29.核心素養(yǎng)的課程與教學價值 30.立足課堂，超越課堂，向課程要質量 31.最不該忽視的研究——關于教科書研究的幾點思考 32.論教科書的基本特征 33.教科書的空無內容與教師的應對 34.教科書內容的確立與有效教學的風險 35.學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)呼喚基于核心素養(yǎng)的教科書 36.對清末教科書審定制的歷史考察 37.根據地教科書的精神遺產及其現(xiàn)代價值 38.新中國60年中小學教材建設之探析 39.1950年代初期中國大陸教科書統(tǒng)一制度的歷史意義與現(xiàn)實教訓 40.跌宕的百年：現(xiàn)代教科書發(fā)展回顧與展望 41.改革開放40年教科書：成就、問題與應對