董云川所著的《尋找迷失的象牙塔》內(nèi)容簡介：在蘇格拉底那里，未經(jīng)審視的生活是不值得過的生活；在柏拉圖那里，“學(xué)園”論辯的風(fēng)范衍化催生著理性的光芒和智慧；在杜威那里，教育過程就是教育的目的。當(dāng)下，中世紀(jì)以來備受爭議的象牙塔時代已經(jīng)逝去，而中世紀(jì)大學(xué)所堅守的象牙塔精神卻在當(dāng)代中國引發(fā)了爭議�！秾ふ颐允У南笱浪氛搲瘜υ拝⑴c師生五十人，先后發(fā)生于過去三年，議題涉及大學(xué)理想、學(xué)術(shù)生態(tài)、師生關(guān)系、學(xué)術(shù)倫理、教育質(zhì)量、教育人生、科研困境、課堂教學(xué)、人才誤區(qū)、心理健康、質(zhì)量評估、教育危機(jī)、教育創(chuàng)新以及成長糾結(jié)等多個方面。旨在為當(dāng)代中國高等教育提供一個鮮活的話語例證。
董云川所著的《尋找迷失的象牙塔》議題涉及大學(xué)理想、學(xué)術(shù)生態(tài)、師生關(guān)系、學(xué)術(shù)倫理、教育質(zhì)量、教育人生、科研困境、課堂教學(xué)、人才誤區(qū)、心理健康、質(zhì)量評估、教育危機(jī)、教育創(chuàng)新以及成長糾結(jié)等多個方面，旨在為刻板、程式化以及了無生機(jī)的當(dāng)代中國高等教育(形式上其實相當(dāng)熱鬧)提供一個鮮活的話語例證，隨意匯集濃縮以構(gòu)成時代高等教育真相之一隅。
序言指標(biāo)的時代與同流的大學(xué)激情、理智與責(zé)任的碰撞——《教育的危機(jī)》前沿論辯遠(yuǎn)去的大師與模糊的象牙塔杰出人才與乖乖學(xué)子大學(xué)課堂：無奈與夢想學(xué)生視域中的師道與尊嚴(yán)學(xué)一時，領(lǐng)一生——追憶文輔相先生觸摸學(xué)術(shù)，知道體道師生間學(xué)術(shù)批評與現(xiàn)代高等教育倫理的啟蒙2012年第一天的師生話語研究生教育的品質(zhì)何在研究生培養(yǎng)的困惑與突圍研究生教育質(zhì)量的反思與期待 做教育，要守住繼續(xù)解放思想的高等教育邏輯創(chuàng)新教育是個假命題大學(xué)何為當(dāng)代學(xué)人的自我和諧問題學(xué)術(shù)失范的教育倫理歸因——公民教育的視線一個冷清的意義視界：非主流高校的生存與發(fā)展“非介入”評估研究：獨(dú)語還是對話？心理健康：育人者先行“文化”的遺憾再談大學(xué)精神大學(xué)獨(dú)立精神的回歸：從形而上學(xué)到經(jīng)驗歷史
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