高校創(chuàng)業(yè)教育引論:應(yīng)用型院校創(chuàng)業(yè)教育對策研究
定 價:52 元
- 作者:陳春曉 著
- 出版時間:2018/1/1
- ISBN:9787563553082
- 出 版 社:北京郵電大學(xué)出版社
- 中圖法分類:G640
- 頁碼:219
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16開
創(chuàng)業(yè)活動是創(chuàng)業(yè)活動主體能動作用于創(chuàng)業(yè)活動客體的對象性活動,創(chuàng)業(yè)成功就是創(chuàng)業(yè)者能力作用的結(jié)果。以創(chuàng)業(yè)者的能力素質(zhì)為切入點,分析提取出創(chuàng)業(yè)者的能力素質(zhì)構(gòu)成,以此作為高校創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo),構(gòu)建起高校創(chuàng)業(yè)教育體系,由此擴(kuò)延,探索創(chuàng)業(yè)教育的模式與途徑,提出創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)、創(chuàng)業(yè)孵化平臺建設(shè)的對策。
《高校創(chuàng)業(yè)教育引論:應(yīng)用型院校創(chuàng)業(yè)教育對策研究》集中探討的問題有:應(yīng)用型院校創(chuàng)業(yè)教育概述、理論基礎(chǔ)與創(chuàng)業(yè)教育實踐、應(yīng)用型院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任素質(zhì)的構(gòu)成、應(yīng)用型院校創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建、應(yīng)用型院校創(chuàng)業(yè)教育模式的探索、應(yīng)用型院校創(chuàng)業(yè)教育途徑的探索、應(yīng)用型院校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍融合機制的構(gòu)建、應(yīng)用型院校創(chuàng)業(yè)孵化平臺協(xié)同機制的構(gòu)建。
目前,深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革既是推進(jìn)高等教育綜合改革的重要舉措,也是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才、造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”生力軍的重要途徑。由于我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的現(xiàn)實需要,輔之以政府政策的大力推動,創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高校教育的重要內(nèi)容。特別是隨著國務(wù)院辦公廳《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》等一系列政策的出臺,高校創(chuàng)業(yè)教育被提升到前所未有的高度,從原有邊緣性的創(chuàng)業(yè)實踐活動,納入高等教育人才培養(yǎng)的全過程,融入學(xué)校教育教學(xué)體系中。但在現(xiàn)實實踐中,創(chuàng)業(yè)教育實施受到多種因素的困擾,以至在面上看來轟轟烈烈,實則參差不齊、差強人意。
創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng),不僅是教育形式和教育內(nèi)容的改革,更是高等教育人才培養(yǎng)模式功能的重新定位,是帶有全局性、結(jié)構(gòu)性的教育重構(gòu)和發(fā)展。它是一個系統(tǒng)工程,從組織到條件、從內(nèi)容到體系、從師資到平臺、從實踐到理論,都需要全面的把握與思考。高校迫切需要樹立科學(xué)先進(jìn)、廣泛認(rèn)同、具有中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念;立足國情校情,借鑒國際先進(jìn)經(jīng)驗,形成順應(yīng)發(fā)展、符合實際、運轉(zhuǎn)高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。
創(chuàng)業(yè)活動是創(chuàng)業(yè)活動主體能動作用于創(chuàng)業(yè)活動客體的對象性活動,創(chuàng)業(yè)成功就是創(chuàng)業(yè)者能力作用的結(jié)果。以創(chuàng)業(yè)者的能力素質(zhì)為切入點,分析提取出創(chuàng)業(yè)者的能力素質(zhì)構(gòu)成,以此作為高校創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo),構(gòu)建起高校創(chuàng)業(yè)教育體系,由此擴(kuò)延,探索創(chuàng)業(yè)教育的模式與途徑,提出創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)、創(chuàng)業(yè)孵化平臺建設(shè)的對策。
第1章 應(yīng)用型院校創(chuàng)業(yè)教育概述
1.1 創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)概念辨析
1.1.1 創(chuàng)業(yè)
1.1.2 創(chuàng)業(yè)教育
1.1.3 創(chuàng)業(yè)勝任素質(zhì)
1.1.4 創(chuàng)業(yè)平臺
1.1.5 應(yīng)用型院校
1.2 應(yīng)用型院校創(chuàng)業(yè)教育的問題與成因
1.2.1 創(chuàng)業(yè)教育理念不透徹
1.2.2 創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)不清晰
1.2.3 創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容不明確
1.2.4 創(chuàng)業(yè)教育課程不完善
1.2.5 創(chuàng)業(yè)教育師資不充足
1.2.6 創(chuàng)業(yè)教育實踐條件不具備
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第2章 理論基礎(chǔ)與創(chuàng)業(yè)教育實踐
2.1 勝任素質(zhì)模型理論
2.1.1 冰山模型
2.1.2 洋蔥模型
2.2 黨的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”方略的內(nèi)涵與應(yīng)用
2.2.1 黨的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”方略概述
2.2.2 黨的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”方略與創(chuàng)業(yè)教育
2.3 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的內(nèi)涵與應(yīng)用
2.3.1 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的科學(xué)內(nèi)涵
2.3.2 人的全面發(fā)展學(xué)說與創(chuàng)業(yè)教育
2.4 班杜拉社會學(xué)習(xí)理論的內(nèi)涵與應(yīng)用
2.4.1 班杜拉社會學(xué)習(xí)理論概述
2.4.2 社會學(xué)習(xí)理論與創(chuàng)業(yè)教育
2.5 頂層設(shè)計理論的內(nèi)涵與應(yīng)用
2.5.1 頂層設(shè)計理論概述
2.5.2 頂層設(shè)計視域下的創(chuàng)業(yè)教育
2.6 杜威“做中學(xué)”理論的內(nèi)涵與應(yīng)用
2.6.1 杜威“做中學(xué)”理論概述
2.6.2 “做中學(xué)”理論與創(chuàng)業(yè)教育
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第3章 應(yīng)用型院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任素質(zhì)的構(gòu)成
3.1 應(yīng)用型院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任素質(zhì)模型的構(gòu)建思路
3.2 應(yīng)用型院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任素質(zhì)假設(shè)模型
3.2.1 應(yīng)用型院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任素質(zhì)要素的確定
3.2.2 應(yīng)用型院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任素質(zhì)假設(shè)模型的建立
3.3 應(yīng)用型院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任素質(zhì)假設(shè)模型的驗證與修正
3.3.1 問卷調(diào)查
3.3.2 因子分析
3.3.3 應(yīng)用型院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任素質(zhì)假設(shè)模型修正
3.4 應(yīng)用型院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)績效相關(guān)性分析
3.4.1 應(yīng)用型院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)績效的關(guān)系分析
3.4.2 應(yīng)用型院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任素質(zhì)模型的確立
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第4章 應(yīng)用型院校創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建
4.1 應(yīng)用型院校創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)與內(nèi)容
4.1.1 應(yīng)用型院校創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)
4.1.2 應(yīng)用型院校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容
4.2 應(yīng)用型院校創(chuàng)業(yè)教育的方式與方法
4.2.1 應(yīng)用型院校創(chuàng)業(yè)教育的方式
4.2.2 應(yīng)用型院校創(chuàng)業(yè)教育的方法
4.3 應(yīng)用型院校創(chuàng)業(yè)教育的領(lǐng)域與范圍
4.3.1 應(yīng)用型院校創(chuàng)業(yè)教育的領(lǐng)域
4.3.2 應(yīng)用型院校創(chuàng)業(yè)教育的范圍
4.4 應(yīng)用型院校創(chuàng)業(yè)教育的基本模型
4.4.1 應(yīng)用型院校創(chuàng)業(yè)教育基本模型的構(gòu)建
4.4.2 應(yīng)用型院校創(chuàng)業(yè)教育基本模型的特點
4.4.3 應(yīng)用型院校創(chuàng)業(yè)教育基本模型的實證研究
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第5章 應(yīng)用型院校創(chuàng)業(yè)教育模式的探索
5.1 應(yīng)用型院校創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建原則
5.1.1 特色發(fā)展原則
5.1.2 校地企三元合作原則
5.1.3 全真模擬二元結(jié)合原則
5.1.4 本土化原則
5.2 “全程化加個性化”綜合式創(chuàng)業(yè)教育模式探索
5.2.1 全程化創(chuàng)業(yè)教育與個性化創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系
5.2.2 全程化創(chuàng)業(yè)教育的實施
5.2.3 個性化創(chuàng)業(yè)教育的實施
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第6章 應(yīng)用型院校創(chuàng)業(yè)教育途徑的探索
6.1 影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任素質(zhì)獲得的因素分析
6.1.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任素質(zhì)的獲得過程
6.1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任素質(zhì)獲得的影響因素提取
6.1.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任素質(zhì)獲得的影響因素分析
6.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育途徑的確立
6.2.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任素質(zhì)獲得的個體層次變量提升路徑
6.2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任素質(zhì)獲得的群體層次變量提升路徑
6.2.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任素質(zhì)獲得的學(xué)校層次變量提升路徑
6.2.4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任素質(zhì)獲得的社會層次變量提升路徑
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第7章 應(yīng)用型院校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍融合機制的構(gòu)建
7.1 地方高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)的困境
7.1.1 創(chuàng)業(yè)教育師資生師比例不足
7.1.2 創(chuàng)業(yè)教育教師勝任能力不強
7.1.3 師資培訓(xùn)體系不完備
7.2 國外創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)的經(jīng)驗
7.2.1 科學(xué)協(xié)調(diào)的創(chuàng)業(yè)師資管理機制
7.2.2 開放靈活的創(chuàng)業(yè)師資遴選機制
7.2.3 系統(tǒng)有效的創(chuàng)業(yè)師資培育機制
7.3 應(yīng)用型院校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)的對策
7.3.1 高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)需要遵循的原則
7.3.2 融合與重構(gòu):高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)機制創(chuàng)新
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第8章 應(yīng)用型院校創(chuàng)業(yè)孵化平臺協(xié)同機制的構(gòu)建
8.1 國外創(chuàng)業(yè)孵化平臺發(fā)展的概況
8.1.1 國外創(chuàng)業(yè)孵化平臺的演進(jìn)歷程
8.1.2 國外創(chuàng)業(yè)孵化平臺發(fā)展的特點
8.1.3 國外高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器的發(fā)展
8.2 國內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化平臺發(fā)展的概況
8.2.1 國內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化平臺演進(jìn)歷程
8.2.2 國內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化平臺發(fā)展的特點
8.3 應(yīng)用型院校創(chuàng)業(yè)孵化平臺建設(shè)策略
8.3.1 高校創(chuàng)業(yè)孵化平臺發(fā)展現(xiàn)狀
8.3.2 高校創(chuàng)業(yè)孵化平臺發(fā)展困境
8.3.3 高校創(chuàng)業(yè)孵化平臺發(fā)展對策
8.4 協(xié)同學(xué)理論下的高校創(chuàng)業(yè)孵化平臺協(xié)同機制的構(gòu)建
8.4.1 協(xié)同學(xué)理論與高校創(chuàng)業(yè)孵化平臺支持體系的契合
8.4.2 協(xié)同學(xué)視角下高校創(chuàng)業(yè)孵化平臺建設(shè)存在的問題
8.4.3 高校創(chuàng)業(yè)孵化平臺協(xié)同機制的探索
案例與閱讀材料
參考文獻(xiàn)
附錄一 應(yīng)用型院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任素質(zhì)調(diào)查問卷
附錄二 應(yīng)用型院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷
附錄三 應(yīng)用型院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任素質(zhì)獲得的影響因素調(diào)查問卷
后記