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　　《實(shí)用電子測(cè)量技術(shù)項(xiàng)目教程/中等職業(yè)教育“十一五”規(guī)劃教材》介紹了常用電參量的測(cè)量技術(shù)和方法，以及常用測(cè)量?jī)x器的基本原理、操作及其應(yīng)用，并且結(jié)合電子整機(jī)產(chǎn)品主要性能指標(biāo)的檢驗(yàn)過程，介紹了電子測(cè)量技術(shù)在產(chǎn)品檢驗(yàn)中的具體應(yīng)用。全書由八個(gè)項(xiàng)目組成，主要內(nèi)容包括：電子測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、測(cè)量用信號(hào)源、示波測(cè)試技術(shù)、頻率與時(shí)間測(cè)量技術(shù)、電壓測(cè)量技術(shù)、頻域測(cè)量技術(shù)、數(shù)據(jù)域測(cè)試技術(shù)、測(cè)量技術(shù)在電子產(chǎn)品檢驗(yàn)中的應(yīng)用。每個(gè)項(xiàng)目均包含實(shí)訓(xùn)練習(xí)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)作用。
　　《實(shí)用電子測(cè)量技術(shù)項(xiàng)目教程/中等職業(yè)教育“十一五”規(guī)劃教材》在多年職教改革實(shí)踐的基礎(chǔ)上，采用項(xiàng)目、任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式編寫，內(nèi)容豐富、先進(jìn)、實(shí)用，可操作性強(qiáng)。
　　《實(shí)用電子測(cè)量技術(shù)項(xiàng)目教程/中等職業(yè)教育“十一五”規(guī)劃教材》可作為中等職業(yè)學(xué)校電子與信息類專業(yè)的學(xué)生使用，或相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)班的教材，也可供電子整機(jī)制造企業(yè)的產(chǎn)品調(diào)試、檢驗(yàn)和管理人員在工作中參考。

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　　教材是影響教學(xué)效果最重要的因素之一。職業(yè)教育的教材對(duì)教學(xué)的影響更為巨大。職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系，理論圍著實(shí)踐轉(zhuǎn)，學(xué)生在實(shí)踐過程中了解理論、掌握理論，同時(shí)通過理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)來不斷鞏固理論，最終把理論融人到實(shí)踐中，內(nèi)化成自己的理論知識(shí)。這是職業(yè)教育與普通教育最大的不同之處，是我們開發(fā)、編寫新時(shí)代職教教材有必要遵循的原則，也是創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)職教教材的活水源泉。
　　項(xiàng)目任務(wù)式教學(xué)教材就很好地體現(xiàn)了職業(yè)教育理論與實(shí)踐融為一體這一顯著特點(diǎn)。它把一門學(xué)科所包含的知識(shí)有目的地分解分配給一個(gè)個(gè)項(xiàng)目或者任務(wù)，理論完全為實(shí)踐服務(wù)，學(xué)生要達(dá)到并完成實(shí)踐操作的目的就必須先掌握與該實(shí)踐有關(guān)的理論知識(shí)。而實(shí)踐又是一個(gè)個(gè)有著能引起學(xué)生興趣的可操作的項(xiàng)目，這好比一項(xiàng)有趣的登山運(yùn)動(dòng)，登山是目標(biāo)，為了登上山峰，則必須了解登山的方法、技巧、線路及安全措施。這是一種在目標(biāo)激勵(lì)下的了解和學(xué)習(xí)，是一種完全在自己的主觀能動(dòng)性驅(qū)動(dòng)下的學(xué)習(xí)，可以肯定這種學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的有效的學(xué)習(xí)。
　　編寫教材是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作，一本好教材凝聚著編寫人員的大量心血。今天職業(yè)教育的巨大發(fā)展和光明前景，離不開這些致力于好教材開發(fā)的職教工作者們�，F(xiàn)在奉獻(xiàn)給大家的這套中職中專電子應(yīng)用技術(shù)系列教材，是在新形勢(shì)下根據(jù)職業(yè)教育教與學(xué)的特點(diǎn)，在經(jīng)歷了多年的教學(xué)改革實(shí)踐探索后，編寫出的比較好的教材。該系列教材體現(xiàn)了作者對(duì)項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)的理解，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)把握，體現(xiàn)了對(duì)以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)改革的深刻領(lǐng)會(huì)。其主要特點(diǎn)有三。
　　第一，專業(yè)課程的選擇以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)具備從事制造企業(yè)電子類產(chǎn)品和電氣與控制設(shè)備的安裝、調(diào)試、維修的專業(yè)技能，并具有一定的電子產(chǎn)品開發(fā)與制作能力和初步的生產(chǎn)作業(yè)管理能力的高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)。畢業(yè)生可從事制造類企業(yè)電類產(chǎn)品生產(chǎn)一線的操作，低壓電氣設(shè)備的保養(yǎng)和維修，電子整機(jī)產(chǎn)品的裝配、調(diào)試、維修等工作；也可從事電類產(chǎn)品生產(chǎn)一線的相關(guān)檢驗(yàn)、管理等工作；經(jīng)過企業(yè)的再培養(yǎng)，還可從事電類產(chǎn)品的工藝設(shè)計(jì)及營(yíng)銷、售后服務(wù)等工作。
　　第二，以任務(wù)引領(lǐng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為課程開發(fā)策略。把曾經(jīng)系統(tǒng)、繁瑣、難以理解的電子技術(shù)學(xué)科理論知識(shí)通過一個(gè)個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目分解開來，使學(xué)生易于了解與掌握。教材的每個(gè)任務(wù)單元包含著完整的完成任務(wù)的操作過程，使學(xué)生可以一步步完成任務(wù)。每次任務(wù)完成，均給學(xué)生適當(dāng)評(píng)分結(jié)果。通過完成為培養(yǎng)崗位技能而設(shè)計(jì)的典型產(chǎn)品或服務(wù)，使學(xué)生獲得某工作任務(wù)所需要的綜合職業(yè)能力；通過完成工作任務(wù)所獲得的成果，以激發(fā)學(xué)生的成就感。

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