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　　世界幼兒教育思想源遠(yuǎn)流長。不同時代、不同國度、不同的社會沿著各自軌跡探索前行。
　　然而，幼兒教育思想的歷史不是各國孤立的、分散的歷史的簡單構(gòu)筑，而是聯(lián)系的、相互的、內(nèi)化成一體的歷史集結(jié)。各個時代從國情性到開放性、從一般性到特殊性、從繼承性到連續(xù)性，經(jīng)歷了一個漫長而又凝聚無數(shù)志士仁人智慧的發(fā)展過程。
　　眾所周知，我們國家是一個教育大國，是當(dāng)今世界文化鏈條上沒有中斷的文化大國，更是一個早提出較為完整的幼教思想的文明古國。
　　但是，迄今為止，我們還沒有奉獻(xiàn)給古今中外幼教思想家一部中國化的理論力作，我們甚至依然用別人的模式理解自己的教育和世界幼兒教育.這與我們這個幼教大國的地位是極不相稱的。
　　中國的發(fā)展有賴教育強(qiáng)國，而教育強(qiáng)國更有賴于從娃娃入手。從這個意義上說，幼兒教育思想研究的問世，將是一個幸事，至少是一種歷史回放和啟迪。
　　《中國幼兒教育變遷研究/學(xué)術(shù)文庫》在對我國古代、近現(xiàn)代的幼教思想進(jìn)行概述研究的基礎(chǔ)上，討論了幼兒教育思想的繼承和發(fā)展；之后，分析了幼兒生理和心理的發(fā)展；最后，談到了幼兒教育的問題，并從健康教育、德育、智力教育、美感教育，以及游戲活動五個方面進(jìn)行具體論述。

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