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1000天閱讀效應(yīng):0-3歲閱讀啟蒙及選書用書全攻略 今日父母越來越關(guān)注孩子閱讀力的培養(yǎng),因?yàn)殚喿x素養(yǎng)不僅和好奇心、專注力、思考力、想象力等能力品質(zhì)密切相關(guān),更是人生幸福力的基石。因此,如何從0歲開始進(jìn)行閱讀啟蒙,日益成為新生代父母特別關(guān)注的教育話題。本書恰是對(duì)此的回答。 本書將0~3歲1000天小時(shí)光,細(xì)分為5個(gè)階段,在對(duì)早期閱讀方法論深入研究的基礎(chǔ)上,詳盡分析各月齡段與閱讀相關(guān)的發(fā)展特點(diǎn)、閱讀需求、可選書單及閱讀指導(dǎo)方式方法。書中指出的教育誤區(qū)和給家長(zhǎng)的建議,更是作者大量教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所在。 另外,針對(duì)早期閱讀啟蒙繞不開的兩大主題如何給孩子選書?如何共讀?本書給出了由淺入深的解答。作者借助腦科學(xué)、信息傳播學(xué)、心理學(xué)、兒童文學(xué)、童書出版學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域的*研究成果,讓家長(zhǎng)對(duì)可選書單、閱讀指導(dǎo)方法達(dá)到知其然更知其所以然,求知若渴的家長(zhǎng)一眼就能看到干貨所在。 相信閱讀此書,年輕父母指導(dǎo)孩子進(jìn)行早期閱讀會(huì)更加胸有成竹,收獲更多驚喜。 本書作者在對(duì)早期閱讀教育方法論系統(tǒng)、深入研究的基礎(chǔ)之上,通俗地向年輕父母介紹、推廣0~3歲各個(gè)年齡段孩子早期閱讀啟蒙的方式方法。該書的可讀性和實(shí)用性都很強(qiáng)。閱讀此書,年輕父母不僅會(huì)倍感親切,指導(dǎo)孩子進(jìn)行早期閱讀更是胸有成竹。 北京師范大學(xué)教授,中國教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng) 趙忠心 被國人誤讀的不要讓孩子輸在起跑線上,本意是如果國家(和家庭)在0~3歲的早期教育上重視不夠、投入不足,孩子就相當(dāng)于輸在了人生的起跑線上。今天的家長(zhǎng)深陷早期閱讀的熱鬧,卻未必明白非讀不可的門道。這本書有翔實(shí)的科學(xué)依據(jù),又有手把手的方法指導(dǎo),還有豐富的案例。1000天,滋養(yǎng)孩子*關(guān)鍵的3年,成就孩子美好豐盛的一生。 《中國教育報(bào)·家庭教育周刊》主編 楊詠梅 兒童醫(yī)院每天都會(huì)迎來很多家長(zhǎng)和孩子。來到醫(yī)院,大家的心情都是緊張、焦慮的,但有一樣?xùn)|西能夠讓家長(zhǎng)和孩子不知不覺中放松下來,感受到舒適和愉悅,這就是圖書。圖書是讓親子關(guān)系更緊密,讓父母和孩子更加了解彼此的紐帶。想知道不同年齡段的孩子*想讀到什么樣的圖書嗎?這本書為家長(zhǎng)提供了抵達(dá)孩子心底的路徑。 北*區(qū)兒童醫(yī)院院長(zhǎng) 何定學(xué) 莫負(fù)1000天小時(shí)光人生最初3年的閱讀啟蒙 這本書的誕生源于我和第二書房創(chuàng)始人李巖老師的幾次神談。 我在高校做0~6歲童書育兒研究,李巖老師以第二書房為根據(jù)地,在社會(huì)舞臺(tái)為兒童閱讀做實(shí)事。我們雖行走于不同軌道,卻因童書·兒童·成長(zhǎng)而產(chǎn)生交集。凡見面,必談興不敗。 一個(gè)炎熱午后,我們的話題聚焦到0~3歲閱讀啟蒙問題,從赫克曼曲線聊到3000萬詞匯鴻溝,從中國歷史上最早踐行胎教的周文王之母聊到現(xiàn)代閱讀胎教科學(xué)實(shí)驗(yàn),從世界各地的嬰幼兒閱讀計(jì)劃聊到當(dāng)前中國家庭對(duì)嬰幼兒閱讀啟蒙重視程度不夠、觀念及操作仍存在諸多誤區(qū)的現(xiàn)狀,越聊越產(chǎn)生一種堅(jiān)定而浪漫的信仰讓每個(gè)中國新生寶寶,都能暢飲童書的乳汁長(zhǎng)大,因閱讀而創(chuàng)造更美好的自我、更美好的未來。 路漫漫其修遠(yuǎn)兮,李巖老師提出邀請(qǐng)我加入北京市婦聯(lián)與第二書房聯(lián)合發(fā)起的第一書包項(xiàng)目專家組。彼時(shí)正在開展0~6歲童書育兒法項(xiàng)目的我,在當(dāng)下那一瞬間,我內(nèi)心的想法是,如果項(xiàng)目組希望我做的是一本0~3歲閱讀啟蒙資料匯編式的書,那我就婉拒了。 所幸李老師也是一位信仰取法乎上的人,他完全贊同我的想法。我們都希望能完成一本全心全意服務(wù)于解決0~3歲嬰幼兒早期閱讀問題的書,依托腦科學(xué)、心理學(xué)、兒童文學(xué)、童書出版學(xué)等領(lǐng)域的最新研究成果,不光建構(gòu)0~3歲閱讀觀,更要提煉出一套行之有效的早期閱讀教育方法論。就這樣,本書開始孕育。 本書的完成,得益于第一書包項(xiàng)目的滋養(yǎng)。本書為各月齡寶寶提供的書單,正來自于第一書包項(xiàng)目。 這里有必要先濃墨重彩地介紹一下第一書包項(xiàng)目組。 項(xiàng)目專家組組長(zhǎng)由國家圖書館少兒館王志庚館長(zhǎng)擔(dān)任。據(jù)我觀察,他愛書如寶,同時(shí)又是位鑒寶專家,這使他和他的職業(yè)身份水乳交融。一次開會(huì),他一進(jìn)門就興致勃勃地告訴大家,他淘到一本1956年出版的立體書《蘿卜回來了》,誰說我們中國的原創(chuàng)立體書誕生得晚呢?為了這個(gè)證據(jù),不惜自掏腰包、重金購買,志庚館長(zhǎng)的專業(yè)、敬業(yè),對(duì)童書事業(yè)的癡迷,可見一斑。 項(xiàng)目專家組另外幾位成員分別是王林、孫莉莉、李一慢,以及我。王林老師是我國首位兒童文學(xué)博士,與我?guī)煶鐾T,都拜在我國第一位兒童文學(xué)博士生導(dǎo)師、北京師范大學(xué)王泉根教授門下。莉莉老師是兒童早期閱讀理論權(quán)威,兼具心理學(xué)與兒童文學(xué)雙重研究背景,她很直爽很幽默,選書過程中常常拋出金句,和她一起工作很有趣。至于一慢老師,人如其名,情懷和人生都投入到了兒童閱讀推廣事業(yè)中。 正是由于背后有這個(gè)項(xiàng)目組做強(qiáng)大的智力支持,本書順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作初衷。當(dāng)然,這看起來雖然是一本書,但其實(shí)它更代表了一個(gè)持續(xù)多年的研究工程。 10多年前,我在北京師范大學(xué)讀兒童文學(xué)博士,常跟隨業(yè)內(nèi)同仁去國內(nèi)各大圖書館搞學(xué)前階段的親子共讀的研究,那也是親子共讀在中國一線大城市剛顯露星星之火的時(shí)代。在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),我從閱讀推廣者、家長(zhǎng)、小寶寶興奮的臉龐看到了信仰,但也發(fā)現(xiàn)親子共讀因缺乏方法論研究導(dǎo)致其效果大打折扣。親子共讀遍地開花,但如何落地生根呢?通過多年深耕,我在大學(xué)里,團(tuán)結(jié)了一批有志于此的科研力量,創(chuàng)建了童書育兒法理論,并逐步推向社會(huì)。您眼前的這本書,正是童書育兒法理論在0~3歲寶寶身上最好的運(yùn)用,這也是它區(qū)別于珠玉在前的同類型早期閱讀指導(dǎo)讀物之處。 再加上創(chuàng)作本書時(shí),我正好也是一個(gè)目標(biāo)受眾。我的二兒子剛好1歲2個(gè)月,我一邊從研究者視角思考本書如何做到專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新,同時(shí)又從孩子家長(zhǎng)角度思考,獲得什么樣的內(nèi)容才算享受到高質(zhì)量幫助。 0~3歲嬰幼兒家長(zhǎng)在早期閱讀啟蒙方面最常提出哪些問題呢?可歸納為: 為了對(duì)怎么選怎么用這些問題給予由淺入深的解答,本書不僅運(yùn)用腦科學(xué)、信息傳播學(xué)、心理學(xué)、兒童文學(xué)、童書出版學(xué)等領(lǐng)域的最新研究成果,讓家長(zhǎng)對(duì)書單、方法達(dá)到知其然更知其所以然,在知識(shí)呈現(xiàn)方式上也做了家長(zhǎng)優(yōu)先,方便求知若渴的家長(zhǎng)一眼就能看到干貨所在。 具體來說,本書針對(duì)0~3歲嬰幼兒家長(zhǎng)的使用需求,做了四個(gè)方面的提升: 提升一:長(zhǎng)知識(shí)!講解各月齡寶寶與閱讀有關(guān)的發(fā)展特點(diǎn),讓家長(zhǎng)了解寶寶都有哪些說不出口的閱讀需求。 為了方便家長(zhǎng)找到自家寶寶對(duì)應(yīng)的月齡段閱讀需求,我們將0~3歲的小寶寶細(xì)分為0~6個(gè)月、6~12個(gè)月、12~18個(gè)月、18~24個(gè)月、24~36個(gè)月等5個(gè)月齡階段。各月齡段與閱讀相關(guān)的動(dòng)作、感知覺、語言等方面具有什么樣的發(fā)展特點(diǎn),與之相對(duì)應(yīng)有什么樣的閱讀訴求,我們也一一分析、梳理了出來。 比如,6個(gè)月的寶寶被發(fā)現(xiàn)通常能察覺到音樂中走調(diào)的音階,展現(xiàn)出對(duì)優(yōu)美音樂的感知力,無論他們面對(duì)的是熟悉的本土音樂還是從未聽過的爪哇語音樂。這反過來也提示我們要多給寶寶念一些朗朗上口、自帶優(yōu)美旋律的童謠。 再比如,6~12個(gè)月,寶寶的觸覺更加靈敏了,會(huì)主動(dòng)探索各種物體的質(zhì)地,表現(xiàn)為不斷重復(fù)地?fù)崦种形矬w的表面,如不停地玩弄布片。這其實(shí)是在暗示我們,爸爸媽媽,快點(diǎn)給我準(zhǔn)備觸摸書哦!我想摸、摸、摸!如果寶寶能從書上觸摸到毛茸茸、滑溜溜、軟綿綿的感覺,內(nèi)心一定是歡呼雀躍的!會(huì)感嘆:哇!這個(gè)世界太棒了,寶寶真是不虛此行! 又如,6~12個(gè)月的寶寶開始對(duì)因果關(guān)系(我的一個(gè)動(dòng)作會(huì)導(dǎo)致一個(gè)結(jié)果的發(fā)生)感興趣。如果我們能為寶寶提供一些有助于理解事物之間因果聯(lián)系的書,比如一按就發(fā)聲的書、帶有簡(jiǎn)單機(jī)械連接的書,寶寶會(huì)感到寶心甚喜。這類書通常屬玩具書行列,有時(shí)會(huì)被大人認(rèn)為是多此一舉之物,殊不知寶寶內(nèi)心是有多渴望它們。 提升二:打通關(guān)!介紹0~3歲寶寶應(yīng)該讀的書單時(shí),不僅說其然,更說其背后與腦科學(xué)、心理學(xué)、兒童文學(xué)、童書出版學(xué)、信息傳播學(xué)等領(lǐng)域研究成果相關(guān)的所以然,進(jìn)而培養(yǎng)家長(zhǎng)選書的眼光。 參加第一書包項(xiàng)目以來,讓我最為感動(dòng)的場(chǎng)面當(dāng)屬6500多本備選童書鋪天蓋地地陳列在第二書房,國家圖書館少兒館王志庚館長(zhǎng)以組長(zhǎng)身份牽頭,我和王林、孫莉莉、李一慢等專家一起,從冬天選到夏天,最終從這6500多本書中精選出200本,送給0~3歲寶寶作精神食糧。說到此處,還要特別感謝項(xiàng)目組一位關(guān)鍵成員秘書長(zhǎng)宇瑾師妹,她身兼多職,既負(fù)責(zé)第一書包項(xiàng)目細(xì)則又擔(dān)當(dāng)?shù)诙䲡肯饦錇仇^館長(zhǎng)的重任,同時(shí)還在讀教育心理學(xué)碩士,因她的面面俱到,我們對(duì)6500多本童書的勘探任務(wù)順利完成了。 面對(duì)6500多本童書,怎么選呢? 腦科學(xué)、心理學(xué)、兒童文學(xué)、童書出版學(xué)、信息傳播學(xué)等領(lǐng)域最新研究成果以及多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),讓選變得更嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、專業(yè)、公正。針對(duì)某一本童書,我們甚至?xí)喫诟鞔箅娚唐脚_(tái)上的用戶評(píng)價(jià),且特別聚焦差評(píng),從而了解差評(píng)原因多大程度上出自童書自身,多大程度上出自家庭使用方法不當(dāng)。 本書受限于篇幅,沒法把選書背后的故事一一呈現(xiàn),但在呈現(xiàn)適合各月齡寶寶閱讀的書單時(shí),條分縷析地講述了選擇理由。 比如,《臉,臉,各種各樣的臉》入選了6~12個(gè)月寶寶閱讀書單。這本書的口碑在家長(zhǎng)和寶寶群體中的表現(xiàn)分別呈兩極化趨勢(shì)。有媽媽不解地問,這么丑的臉,有什么可看的呢?寶寶為什么喜歡呢? 在書里,我們給出了理論支撐。原來,20世紀(jì)60年代,心理學(xué)家范茨曾做過一個(gè)實(shí)驗(yàn),他建造了一個(gè)小隔間,以此觀察嬰兒眼睛正在看什么。結(jié)果發(fā)現(xiàn),嬰兒喜歡人臉圖形。再加上7個(gè)月大的寶寶越來越擅長(zhǎng)識(shí)別大人的面孔和表情,所以他們對(duì)《臉,臉,各種各樣的臉》情有獨(dú)鐘也就不難解釋了。 又如,我們?yōu)?~12個(gè)月的寶寶推薦了嬰兒游戲繪本系列,比如藏貓貓、撓癢癢等分冊(cè),有家長(zhǎng)曾特別咨詢,這有什么可看的呢?殊不知,這還真是小寶寶們的菜。10~12個(gè)月的寶寶搜尋物體能力增強(qiáng),記憶力和注意力都有了大幅提升,看到大人把物體藏在哪兒后,能找到這個(gè)物體;看到物體局部,能夠猜出物體全貌。藏貓貓游戲書就是這么應(yīng)運(yùn)而生的,它把我們和寶寶之間的生活游戲延伸到閱讀中,算是架起寶寶通往閱讀的橋梁。 本書按寶寶月齡段推薦了適讀童書,每本入選童書都給出了入選理由。授人以魚不如授人以漁,希望這部分內(nèi)容能幫助家長(zhǎng)鍛煉出自己的選書眼光,練就選書技能。 提升三:捅破窗戶紙!普及童書出版專業(yè)知識(shí),讓每個(gè)媽媽都成為童書通! 都說中國媽媽撐起中國半邊天,這話真不夸張。我認(rèn)識(shí)的很多媽媽學(xué)習(xí)本領(lǐng)快通天了。就拿研究童書這件事來說吧,很多媽媽鉆研得連曾在出版領(lǐng)域供職多年的我都快要感到慚愧了。但,隔行還是如隔山,雖然有時(shí)候只隔著一層紗。 比如常有媽媽問我,現(xiàn)在的童書,一會(huì)說洞洞書,一會(huì)說玩具書,一會(huì)說繪本,到底是怎么回事呢? 本書會(huì)從童書出版專業(yè)視角,講解童書的門類是如何劃分的,我們應(yīng)該為0~3歲的寶寶準(zhǔn)備哪些種類的童書,以保證寶寶在閱讀上營養(yǎng)均衡、不偏食。 此外,0~3歲童書由于特別強(qiáng)調(diào)游戲性、體驗(yàn)感,所以,洞洞、翻翻、觸摸等形態(tài),布料、紙板等材質(zhì)被演繹得登峰造極,但這也容易讓家長(zhǎng)在購買時(shí)感到一頭霧水。本書對(duì)這些五花八門、紛繁復(fù)雜的概念進(jìn)行了清晰的講解,方便家長(zhǎng)再遇到每種銷售標(biāo)簽時(shí),能像個(gè)專業(yè)買手一樣迅速加以分辨,找到自己心中所需。 了解0~3歲童書的主要類別、主要形態(tài),除了能幫助我們變成更專業(yè)的童書爸爸、童書媽媽外,還有一個(gè)好處,就是可以讓寶寶的閱讀變得更寬廣、更多元,在精神食糧這一關(guān)上,絕對(duì)不缺乏營養(yǎng)。 提升四:玩玩玩!詳盡0~3歲童書的各種閱讀法。 每次做客在線平臺(tái)談童書育兒,爸爸媽媽們的提問除了選書,就集中在怎么和寶寶一起讀書上。 怎么讀? 對(duì)0~3歲的寶寶來說…… 還不如問,怎么玩! 0~3歲寶寶的生活,幾乎就是由游戲組成的,游戲是成長(zhǎng)途徑、是學(xué)習(xí)方式、是生活內(nèi)容。 而閱讀,作為寶寶生活中的一部分,當(dāng)然離不開游戲性。 玩中讀、讀中玩,是0~3歲寶寶閱讀的本質(zhì)。 寶寶不喜歡書呀!一讀給寶寶聽,寶寶就跑路了呀!等等這類問題,往往都反映出大人對(duì)0~3歲寶寶閱讀本質(zhì)的誤解。0歲起步的閱讀概念很好,但進(jìn)入閱讀誤區(qū),則會(huì)事倍功半。 怎么和寶寶一起玩中讀、讀中玩呢? 本書不僅針對(duì)每個(gè)月齡段寶寶的閱讀特點(diǎn)、閱讀需求、閱讀書單,給出閱讀建議,最后一章還結(jié)合家長(zhǎng)最苦惱的閱讀方法的問題,給出25大妙招,包括如何使用肢體語言、如何帶著書游玩、角色扮演的步驟、怎么畫閱讀記錄單,等等。綜合性地運(yùn)用這些方法,不僅能培育出一個(gè)超愛閱讀、享受閱讀的寶寶,還能從多方面促進(jìn)寶寶發(fā)展。 其實(shí),有關(guān)早期閱讀的價(jià)值,國內(nèi)外很多研究都給出了強(qiáng)有力的證明,比如英國專門為0~3歲寶寶提供的閱讀起跑線服務(wù),有研究發(fā)現(xiàn),參與這項(xiàng)計(jì)劃的幼兒上小學(xué)后,聽說成績(jī)和寫作成績(jī)分別超出班里平均水平20%和12%。感謝這些數(shù)據(jù),讓早期閱讀這件事日益在新生兒父母心中成為信仰,即無論先天條件如何,嬰幼兒通過閱讀活動(dòng)都可以在原有基礎(chǔ)上獲得不同程度的提升。這是每個(gè)天使寶寶來到這個(gè)世界上被給予的最有價(jià)值的禮物之一。 0歲起步的閱讀無疑是促進(jìn)寶寶發(fā)展的絕佳途徑,但這項(xiàng)活動(dòng)會(huì)因?yàn)閷殞殏(gè)體差異,而對(duì)父母發(fā)出難易不同的挑戰(zhàn)。有些爸爸媽媽遇到的挑戰(zhàn)會(huì)更大一些。 以我自己為例,我的小兒子語言發(fā)育比較遲緩,和我的大兒子形成鮮明對(duì)比。這其實(shí)給做媽媽的我也帶來了很大的挑戰(zhàn)。 我開始寫這本書時(shí),小兒子樂樂1歲2個(gè)月,我常常一邊看著他穿梭在房間里的小身影,一邊思索怎么才能借助閱讀促進(jìn)他的發(fā)展,現(xiàn)在他快2歲了,他各方面的能力得到了很好的發(fā)展,我把這期間積累的親子閱讀經(jīng)驗(yàn)也注入這本書中。比如,我在實(shí)踐和理論研究中發(fā)現(xiàn)益智游戲書對(duì)嬰幼兒閱讀啟蒙具有敲門磚作用,對(duì)寶寶觀察力、注意力發(fā)展也有非常好的促進(jìn)作用,尤其適合媽媽們口中那些不喜歡書的淘氣男寶寶。本書中提到的《小金魚逃走了》,我用來和小兒子一起玩著讀,閱讀效果怎么形容呢?這應(yīng)該是他閱讀生涯中具有里程碑意義的一步吧!被姥姥姥爺認(rèn)為一本書都不愛看、讀給他也不聽、跟著讀更不可能的他,從頭到尾玩完整本書,每當(dāng)從各種障眼物中找到藏身的小金魚,他都會(huì)露著小白牙發(fā)出魔性的笑聲。一旁的我和他6歲的哥哥,也被他的成就感感染了,使勁兒對(duì)他喊,太棒啦!太棒啦! 為孩子找到一本適合他的書,巧花心思使用它,對(duì)孩子的影響是多方面的。本書的初衷,也正是希望以童書、以閱讀為載體,去干預(yù)早期家庭教育。書這個(gè)載體能量超人,它可以帶領(lǐng)我們飛躍教育的鴻溝,美育未來人生,只要我們善于利用它。 最后,這本書的誕生,除了要感謝第一書包項(xiàng)目專家組,還要感謝很多0~3歲寶寶的家長(zhǎng),將育兒經(jīng)驗(yàn)分享給我,為我提供了那么多鮮活生動(dòng)的案例,他們都是中國好家長(zhǎng)。這其中還有很多媒體人,他們從家庭教育與童書傳播雙重視角,針對(duì)童書育兒法如何運(yùn)用于0~3歲嬰幼兒閱讀實(shí)踐,提出很多促我反思的問題。 這些你來我往的切磋,讓這本書越來越接近孕育它時(shí)的初衷全心全意為0~3歲嬰幼兒服務(wù),讓每一個(gè)0~3歲的小寶寶,因閱讀而快樂,因閱讀而成長(zhǎng),因閱讀而更想擁抱這個(gè)美麗世界。 讀呀!讀呀!當(dāng)寶寶貪婪地從書中吸收成長(zhǎng)的養(yǎng)分,他們的內(nèi)心可能是,哇!這個(gè)星球,我真是來對(duì)啦!至于我們每一個(gè)把寶寶帶到這個(gè)星球的大人,因?yàn)楹蛯殞氁黄痖喿x,一起見證成長(zhǎng),也將更深層次地感受到為人父母的喜悅和浪漫。 誰還會(huì)擔(dān)心時(shí)光飛逝呢?這1000多天既美好又無邪的小小時(shí)光,不就這樣穩(wěn)穩(wěn)地被我們擁抱在懷里了嗎? 陳苗苗 2018年10月 陳苗苗 北京師范大學(xué)兒童文學(xué)博士,教育學(xué)博士后;中國人民大學(xué)新聞傳播學(xué)博士后。首都師范大學(xué)副教授。童書育兒法理論創(chuàng)建者。兼任北京東區(qū)兒童醫(yī)院首席育兒官、亞洲最大青少年職業(yè)體驗(yàn)教育中心藍(lán)天城兒童職業(yè)規(guī)劃顧問。編輯出版作品曾獲全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)中華優(yōu)秀出版物三個(gè)一百原創(chuàng)出版工程等多個(gè)國家級(jí)圖書獎(jiǎng)項(xiàng)。近年來,專門從事0~6歲兒童家庭童書育兒法的研發(fā)與利用,線上線下服務(wù)近百萬爸爸媽媽,是廣受歡迎的實(shí)踐派學(xué)者。出版作品有《書房是最好的學(xué)區(qū)房0~6歲童書育兒法》等。 李巖 第二書房創(chuàng)始人,第一書包項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。在政府、媒體、軟件、互聯(lián)網(wǎng)、投資等領(lǐng)域擁有從業(yè)經(jīng)歷。多年來致力于兒童閱讀推廣工作,率先提出閱讀推廣應(yīng)該從以書為中心向以人為中心轉(zhuǎn)變,成功策劃百城千群萬里書香文化行走,閱讀中國等大型公益閱讀活動(dòng)。被評(píng)為全國十大讀書人物、北京閱讀季金牌閱讀推廣人,被《中國教育報(bào)》評(píng)為推動(dòng)閱讀十大人物,被《出版人》雜志評(píng)為2016年度閱讀推廣人。他們家曾獲全國首屆書香之家、全國最美家庭等榮譽(yù)。堅(jiān)信并踐行有愛讀書的孩子就有我們放心的未來,對(duì)一個(gè)家庭如此,對(duì)一個(gè)國家更是如此的理念。近年來致力于以閱讀啟蒙為核心的早期教育,以及與全民閱讀相關(guān)的政策理論研究。第一篇 非讀不可的0~3歲 第一章非讀不可之意想不到的收獲 / 003 第二章不可忽視的1000天閱讀效應(yīng) / 011 促進(jìn)大腦的后天發(fā)育 / 012 豐富的認(rèn)知刺激,讓孩子更聰明 / 015 3000萬詞匯鴻溝 / 019 培育情緒腦 / 023 閱讀上的馬太效應(yīng) / 025 投資回報(bào)率高,投入越早回報(bào)越高 / 028 從小培養(yǎng)寶寶5大學(xué)習(xí)品質(zhì) / 031 第三章和全世界0~3歲寶寶同步閱讀 / 035 英國:1英鎊產(chǎn)出25英鎊的閱讀包 / 037 德國:每家一把閱讀測(cè)量尺 / 041 美國:給出0~3歲閱讀教育目標(biāo) / 043 芬蘭:0歲開始讀詩歌 / 048 第四章小心早期閱讀的誤區(qū)觀念誤區(qū)、選書誤區(qū)、用書誤區(qū) / 051 觀念誤區(qū) / 053 誤區(qū)一:小小嬰兒不需要閱讀 / 053 誤區(qū)二:輕視早期閱讀的游戲性,期待立竿見影的效果 / 056 選書誤區(qū) / 058 誤區(qū)一:字少,太不值了 / 058 誤區(qū)二:自己讀不懂或感覺過于簡(jiǎn)單沒意思的,就不給 孩子買 / 059 誤區(qū)三:不能按照嬰幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)選書 / 061 用書誤區(qū) / 062 誤區(qū)一:讓手機(jī)、iPad或電視講給孩子 / 062 誤區(qū)二:把朗讀視為唯一方法 / 064 第二篇 0~3歲寶寶的發(fā)展特點(diǎn)、閱讀需求、 閱讀書單及閱讀指導(dǎo) 第五章0~6個(gè)月寶寶發(fā)展特點(diǎn)、閱讀需求、閱讀書單及 閱讀指導(dǎo) / 069 0~6個(gè)月寶寶與閱讀相關(guān)的發(fā)展特點(diǎn) / 070 0~6個(gè)月寶寶的閱讀需求 / 077 0~6個(gè)月寶寶的閱讀書單 / 082 0~6個(gè)月寶寶的閱讀指導(dǎo) / 088 第六章6~12個(gè)月寶寶發(fā)展特點(diǎn)、閱讀需求、閱讀書單及 閱讀指導(dǎo) / 091 6~12個(gè)月寶寶與閱讀相關(guān)的發(fā)展特點(diǎn) / 092 6~12個(gè)月寶寶的閱讀需求 / 096 6~12個(gè)月寶寶的閱讀書單 / 101 6~12個(gè)月寶寶的閱讀指導(dǎo) / 107 第七章1~1.5歲寶寶發(fā)展特點(diǎn)、閱讀需求、閱讀書單及 閱讀指導(dǎo) / 111 1~1.5歲寶寶與閱讀相關(guān)的發(fā)展特點(diǎn) / 112 1~1.5歲寶寶的閱讀需求 / 116 1~1.5歲寶寶的閱讀書單 / 120 1~1.5歲寶寶的閱讀指導(dǎo) / 125 第八章1.5~2歲寶寶發(fā)展特點(diǎn)、閱讀需求、閱讀書單及 閱讀指導(dǎo) / 131 1.5~2歲寶寶與閱讀相關(guān)的發(fā)展特點(diǎn) / 133 1.5~2歲寶寶的閱讀需求 / 136 1.5~2歲寶寶的閱讀書單 / 139 1.5~2歲寶寶的閱讀指導(dǎo) / 146 第九章2~3歲寶寶發(fā)展特點(diǎn)、閱讀需求、 閱讀書單及 閱讀指導(dǎo) / 153 2~3歲寶寶與閱讀相關(guān)的發(fā)展特點(diǎn) / 155 2~3歲寶寶的閱讀需求 / 159 2~3歲寶寶的閱讀書單 / 165 2~3歲寶寶的閱讀指導(dǎo) / 175 第三篇 第三篇 成為會(huì)選書、會(huì)用書的高手 第十章關(guān)于寶寶書,你了解多少 / 193 0~3歲童書的主要類別 / 195 一、兒歌 / 195 二、認(rèn)知書 / 200 三、圖畫故事書 / 208 四、玩具書 / 211 0~3歲低幼啟蒙書的玩具形態(tài) / 215 一、觸摸書 / 215 二、聞聞書 / 217 三、洞洞書 / 218 四、立體書 / 218 五、翻翻書 / 220 六、拉拉書 / 222 七、異形書 / 223 八、玩偶書 / 224 九、貼紙書 / 224 十、AR書 / 225 十一、發(fā)聲書 / 225 第十一章28個(gè)妙招、6大原則, 讓早期閱讀卓有成效 / 229 28個(gè)妙招 / 230 第一招:做寶寶最好的朗讀者 / 230 第二招:使用肢體語言 / 231 第三招:用聲音傳遞情緒 / 231 第四招:讓寶寶多感官參與 / 232 第五招:點(diǎn)讀指認(rèn) / 232 第六招:適時(shí)演書 / 233 第七招:挑戰(zhàn)角色扮演 / 233 第八招:打通早期閱讀與生活經(jīng)驗(yàn)的界限 / 234 第九招:游書 / 234 第十招:讀你千遍不厭倦 / 235 第十一招:及時(shí)給予反饋 / 235 第十二招:有備無患 / 236 第十三招:讓寶寶的名字出現(xiàn)在故事里 / 236 第十四招:說唱結(jié)合 / 236 第十五招:培養(yǎng)寶寶的讀圖能力 / 237 第十六招:添油加醋法 / 238 第十七招:縮略法 / 238 第十八招:緊隨寶寶視線,巧借寶寶注意力 / 239 第十九招:從聽故事過渡到聊故事 / 239 第二十招:故意讀錯(cuò) / 240 第二十一招:用認(rèn)知游戲書吸引淘氣寶寶 / 240 第二十二招:制作閱讀記錄單 / 241 第二十三招:慢閱讀 / 243 第二十四招:增加書的含金量 / 243 第二十五招:童書巧收納 / 243 第二十六招:周末帶娃逛書店,過愉快充實(shí)的日子 / 246 第二十七招:一書多齡閱讀法 / 246 第二十八招:砸掉電視背景墻 / 247 六大原則 / 248 原則一:不怕早也不嫌晚 / 248 原則二:互動(dòng)至上 / 249 原則三:充滿游戲精神 / 250 原則四:尊重寶寶 / 251 原則五:做彼此的閱讀伙伴 / 252 原則六:貴在持之以恒 / 253 附錄一 解讀《兒童與家庭閱讀報(bào)告》,了解英文母語國家 0~3歲寶寶的閱讀現(xiàn)狀 / 255 附錄二第一書包項(xiàng)目 / 258 附錄三中國兒童早期閱讀啟蒙計(jì)劃 / 260 參考文獻(xiàn) / 262
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