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古文對話百八篇:史傳論贊文(高一分冊)

古文對話百八篇:史傳論贊文(高一分冊)

定  價:35 元

        

  • 作者:王召強(qiáng) 著,黃玉峰 編
  • 出版時間:2016/3/1
  • ISBN:9787543969315
  • 出 版 社:上?茖W(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社
  • 中圖法分類:G634.333 
  • 頁碼:
  • 紙張:膠版紙
  • 版次:1
  • 開本:16開
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  看到《古文百八篇》這個書名,內(nèi)行的人一下子就會想到夏丏尊、葉紹鈞兩位先生合編的初中國文科教學(xué)自修教材《國文百八課》。不過這是兩本完全不同的書。前人編寫的文選,或失之于篇目浩繁,如姚鼐的《古文辭類纂》、曾國藩的《經(jīng)史百家文鈔》之類,動輒七八百篇文章,供大學(xué)中文系學(xué)生研習(xí)古文專業(yè)之用尚可;或失之于內(nèi)容淺易,如楊振中的《高中文言文助讀》、李雄豪的《高中文言百段閱讀訓(xùn)練》之類,供初中學(xué)生學(xué)習(xí)文言入門之用尚可;比較適合高中生閱讀的是吳楚材、吳調(diào)侯的《古文觀止》和李扶九的《古文筆法百篇》,但是這兩本書編寫的年代距今久遠(yuǎn),原是為了迎合清代的士子們科舉應(yīng)試之用,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)代高中生學(xué)習(xí)古文的需求。
  《古文對話百八篇》,實際上只能被稱作“古文54課”,翻開目錄大家就會發(fā)現(xiàn),選文全是兩兩相對的,每個單元都由2篇選文組成,分為A篇和B篇,它們無論是在內(nèi)容上還是形式上,總有些“互通之處”。我把這種“互通之處”稱為選文之間“對話”的基礎(chǔ)。
  “對話”作為一種理論,涉及的內(nèi)容極為廣泛,很早就被引入到教育領(lǐng)域中了,尤其是新課程改革以來,教育界開展了關(guān)于對話式教學(xué)的研究,不過他們關(guān)注的是在教學(xué)過程中師生之間、生生之間的對話關(guān)系。我所關(guān)注的是在教材編寫的過程中,選文與選文之間的對話關(guān)系,實際上是單元的組織標(biāo)準(zhǔn)問題。因此,這完全是兩種意義上的對話,不可同日而語。
  本書**的特色之處就是它的單元組織標(biāo)準(zhǔn)。它一改過去教材在單元組織上名存實亡的尷尬局面,它但求“互通”,無論在形式上還是在內(nèi)容上,只要兩篇選文能夠形成“對話”關(guān)系,都可以組成單元。當(dāng)然在選文的時候,筆者在旁搜廣引的基礎(chǔ)上,力求經(jīng)典,兼顧選文的文學(xué)性和藝術(shù)性。據(jù)我粗略統(tǒng)計,截止到2009年12月,在編選過程中,已被編寫在內(nèi)后被替換掉的篇目就達(dá)60多篇,讀者現(xiàn)在看到的篇目都是經(jīng)過反復(fù)PK,幾乎不可更易的結(jié)果。
  因此讀者在閱讀此書之時,*重要的不僅僅是讀懂每一篇選文,關(guān)鍵還在于能夠做到貫通A、B兩篇,否則不能說是真正讀懂了本書。本書中的部分“拓展探究”部分就涉及到前后兩篇的“對話”,望讀者多加注意,沒有涉及前后兩篇“對話”的單元,讀者也應(yīng)自行比較一番,看看兩文在寫作手法和藝術(shù)特色上有何異同之處。當(dāng)然這有一個前提,即首先要把每一篇選文都讀懂。本書中的“題解”和“注釋”的主要功能就是輔助讀者疏通文意,掃除*基本的閱讀障礙。本書中的部分“延伸探究”題摘引了很多古人對選文的評論,筆者本意并不是為了增加題干的難度,只不過取“他上之石,可以攻玉”之義,為讀者提供一些參考資料,起到提示和啟發(fā)讀者的作用,為了盡量避免編者對讀者的“干擾”,編者特意沒有為這部分準(zhǔn)備參考答案。
  此外,本書在編寫過程中,筆者用力*勤的是“練習(xí)”和“拓展探究”部分,讀者很容易看出,“練習(xí)”部分的題型和高考有些相似之處,尤其是前6道小題基本上和高考題型保持一致,筆者這么做,完全是向高考“妥協(xié)”的結(jié)果。但是讀者千萬不能把這本書當(dāng)作高考模擬練習(xí)使用!因為,本書“練習(xí)”的設(shè)計意圖主要并不是針對高考模擬訓(xùn)練,而是服務(wù)于對選文內(nèi)容及其藝術(shù)特色的理解。這種設(shè)計意圖主要體現(xiàn)在第5—8小題和“拓展探究”題上。第1—4小題主要考察的是文言常識,也算是學(xué)習(xí)古文的應(yīng)有之義。平心而論,“練習(xí)”部分的題目和高考的難度差不多,只不過選文略長了一點,題目略多了一點。筆者曾經(jīng)測算過,每做完一篇文章,大約會花40分鐘左右的時間。讀者試想,以每周完成本書的兩篇文章計算,也不過花掉了兩節(jié)課的時間。對于平時作業(yè)較少的語文學(xué)科而言,這不能說是花費了您太多的時間吧。不過“拓展探究”部分的題目難度確實較大些,而且往往涉及選文之外的其它篇目,帶有研究性和探究性的色彩,筆者把它們從“練習(xí)”中單獨劃分出來,就是擔(dān)心那些語文素養(yǎng)較差的讀者,望本書而生畏。故而筆者在此聲明,“拓展探究”的題目主要針對的是語文素養(yǎng)較高的學(xué)生,大多數(shù)人只要完成“練習(xí)”部分就可以了。這也算是“分層教學(xué)”的一種嘗試吧。
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