《用電腦學社交:提高社交技能的視覺策略》利用視覺策略,將電腦存儲器和互聯(lián)網(wǎng)作為喻體,幫助孤獨癥譜系障礙(ASD)兒童清楚地理解自己的言行是如何影響他人的想法的,學會理解其中的因果關(guān)系,從而讓他們在社交世界中“贏得更多個贊”。
文后附上可復印且可填寫或涂色的練習單,利用ASD孩子的視覺優(yōu)勢,幫助他們探索自身言行是如何影響他人的,并促進泛化。
喬爾·沙烏爾(Joel Shaul),是一名專攻ASD方向的執(zhí)業(yè)臨床社會工作者(Licensed Clinical Social Worker)。他通過所在的機構(gòu)“孤獨癥教學策略”(Autism Teaching Strategies),組織關(guān)于社交技能教學及精神健康療法的工作坊。他還是Ryuu社交技能產(chǎn)品的共同創(chuàng)始人。華夏出版社特殊教育編輯出版中心還出版了他的另兩部作品《用火車學對話》《用電腦學社交》,F(xiàn)在,他就職于賓夕法尼亞州的塞威克利的沃森研究所,提供臨床和咨詢服務?赏ㄟ^www.autismteachingstrategies.com訪問喬爾的個人網(wǎng)站。
簡介
第一部分:我們的大腦就像電腦一樣
第1節(jié) 其他人的想法十分重要
第2節(jié) 人們的大腦在想什么
第3節(jié) 電腦和大腦能記住什么
第4節(jié) 思想的網(wǎng)絡,人們對你的看法
第5節(jié) 探索他人的好惡
第二部分:活動與練習單
多數(shù)人會看到和聽到什么?多數(shù)人不會看到和聽到什么?
游戲:情緒發(fā)現(xiàn)者
情緒發(fā)現(xiàn)者(游戲1)
情緒發(fā)現(xiàn)者(游戲2)
你曾在何時說了什么或做了什么讓他人有好的感受?
你曾在何時說了什么或做了什么讓他人有不好的感受?
TA的思維內(nèi)部(練習單1)
TA的思維內(nèi)部(練習單2)
設想一下,你的言行是如何將你和他人的想法聯(lián)系在一起的?
你往日的言行與其他人的思想!
你往日的言行與其他人的思想。ǚ独1)
你往日的言行與其他人的思想!(范例2)
某個人對你的看法從何而來?
某個人對你的看法從何而來?(范例)
現(xiàn)在,這兩個人在分享關(guān)于你的記憶
現(xiàn)在,這兩個人在分享關(guān)于你的記憶(范例)
他人對你的看法——過去和未來
檢核單:他人“不喜歡的事”